Математика 4 клас - Розробки уроків - до підручника Ольги Гісь, Ірини Філяк 2021

Урок 1. Нумерація трицифрових чисел. Місце числа в натуральному ряді. Порівняння чисел. Розрядний склад числа
Числа. Дії з числами

Розрядний склад числа

Очікувані результати: лічить у межах 1 000 в прямому і зворотному порядку [4 МАО 1-4.2-1];

✵ лічить у межах 1000 від будь-якого числа до вказаного [4 МАО 1-4.2-2];

✵ записує числа у вигляді суми розрядних доданків [4 МАО 2-4.2-6];

✵ порівнює числа різними способами [4 МАО 2-4.2-7];

✵ планує розв'язання проблемної ситуації [4 МАО 2-2.2-1];

✵ аналізує проблемну ситуацію з огляду на достатність чи надлишковість наданих даних [4 МАО 2-2.3-1];

✵ перевіряє правильність розв'язання проблемної ситуації різними способами [4 МАО 2-3.4-1].

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ДО УРОКУ

1. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ

Розглядаємо підручник. З’ясовуємо, для якого класу призначений, хто є автором, оглядаємо зміст підручника. Розглядаємо умовні позначення та їх значення.

2. УСНІ ОБЧИСЛЕННЯ

— У нас будуть помічники. Нумо знайомитися з ними. А для цього виконаємо декілька цікавих завдань.

Завдання 1 (с. 7). Робота в парах. Гра «Хто перший»

• Робота з правилами (с. 7-8). Прийом «Продовж речення»

— Якщо записати числа в порядку лічби, то отримаємо... (ряд натуральних чисел)

— Ряд натуральних чисел починається з... (1)

— Найбільшого натурального числа... (не існує)

— Число 0 не є... (натуральним)

— Більшим із двох чисел є те число, яке в натуральному ряді стоїть... (праворуч)

— Меншим із двох чисел є те число, яке в натуральному ряді стоїть... (ліворуч)

— При лічбі кожні 10 одиниць утворюють... (один десяток)

— Кожні 10 десятків утворюють... (одну сотню)

— Відповідно кожні 10 сотень утворюють... (одну тисячу)

— Тисяча містить одиниць — ... (1 000), десятків — ... (100), сотень — ... (10)

Завдання 2 (с. 8). Робота в парах. Гра «Хто перший»

• Гра «Назви сусідів числа»

— Назвіть попереднє і наступне числа для кожного записаного 998, 1000; 979, 981; 808, 810; 98, 100; 97, 99.

Завдання 3 (с. 8). Робота в парах. Гра «Хто перший»

— Яке число пропущене в натуральному ряді? (7)

3. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Отже, ми познайомилися з новими друзями. Разом із ними розпочнемо свою роботу з трицифрових чисел. Пригадаємо нумерацію трицифрових чисел, будемо порівнювати числа, розкладати їх на розрядні доданки і, навпаки, утворювати число. На нас чекає багато цікавих завдань.

4. УВЕДЕННЯ В ТЕМУ

Завдання 4 (с. 9)

Лічимо та записуємо числа сотнями. Подаємо 1 000 у вигляді двох доданків, обвівши їх однаковим кольором.

— Якому числу не вистачило пари? Доповніть його до 1 000.

— Як утворити попереднє число? Наступне?

— Назвіть сусідів записаних чисел. (99, 101; 199, 201; 299, 301; 399, 401; 499, 501; 599, 601; 699, 701; 799, 801; 899, 901; 999, 1001.)

5. РОБОТА З ПІДРУЧНИКОМ НАД ТЕМОЮ

Завдання 5 (с. 9). Запис чисел до розрядної таблиці

Після запису перших 6-ти чисел проводимо опитування на осмислення.

— Назвіть трицифрові числа. (512, 730, 407, 900.) Дайте порозрядну характеристику кожного з чисел.

— Назвіть трицифрові числа, у яких відсутність розряду показано нулем. (730, 409, 900.) Який розряд відсутній?

З’ясовуємо, чим відрізняються числа 9 і 900; 47 і 407.

(9 — розряд одиниць, 900 — цифра 9 вказує на розряд сотень; 47 — цифра 4 вказує на розряд десятків, 407 — цифра 4 вказує на розряд сотень).

Продовжуємо запис чисел до розрядної таблиці та з’ясовуємо, який розряд є найнижчим, а який — найвищим у трицифрових числах.

Завдання 6 (с. 9)

У п’ятикутнику — парні числа.

У прямокутнику — усі числа є трицифровими.

У колі — усі числа закінчуються на 5 (або мають число 5 у розряді одиниць, або діляться на 5).

Числа, які опинилися одночасно: 1) у п’ятикутнику і прямокутнику, є і трицифровими, і парними; 2) у прямокутнику і колі, є і трицифровими, і такими, що закінчуються на 5.

Завдання 7 (с. 10)

19 < 91; 405 > 54; 100 < 101; 990 > 909; 99 < 900; 102 < 200; 201 > 103; 400 = 400.

6. РОБОТА В ЗОШИТІ З ДРУКОВАНОЮ ОСНОВОЮ

7. ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ ІЗ ЛОГІЧНИМ НАВАНТАЖЕННЯМ

Завдання 8 (с. 10).

1) — Із чого розпочнемо? Запишемо найбільше трицифрове число (999). Перевіримо суму цифр цього числа. (9 + 9 + 9 = 27. Це забагато.) Що робити в такому разі? (Зменшувати число.) Чи можна зменшувати сотні? Чому? (Ні, тому що утворене число не буде найбільшим із можливих.) З якого розряду почнемо зменшувати число? (З одиниць. Віднімемо число 9; 999 — 9 = 990. Сума цифр: 9 + 9 = 18. Це на три більше, ніж задано в умові. Зменшимо десятки на 3. Отримаємо число 960. Сума цифр: 9 + 6 = 15.) Правильно.

2) Найменше трицифрове число — 100. Сума цифр: 1 + 0 + 0 = 1. Це замало, не вистачає ще 15 — 1 = 14. Чи можна збільшувати сотні? Чому? (Ні, тому що утворене число не буде найменшим із можливих). З якого розряду почнемо збільшувати? (З одиниць. Додамо 9. У числі 109 сума цифр становить 10. Додамо ще 5 до розряду десятків. Одержимо число 159.) Правильно.

8. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Завдання в зошиті з друкованою основою.