Математика 4 клас Частина 1 - Розробки уроків до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар, О. В. Компаній 2021

Урок 11. Письмове множення виду 204 • 6. Обчислення значення виразу зі змінною. Розв'язування задач. Арифметичні дії з іменованими числами
Розділ 1. Повторення вивченого в 3-му класі

Мета: формувати обчислювальні навички письмового множення; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі та обчислювати значення виразів зі змінною; закріпити вміння виконувати різні арифметичні дії з іменованими числами; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати дбайливе ставлення до часу; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Доброго дня українській землі.

Гарного дня, дорогі земляки!

Вдалого дня тобі, друже, за партою!

Будьмо щасливі всі ми, бо ми цього варті!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 23, № 109, 110)

3. Усні обчислення. Групова робота

— Обчисліть добутки. Покладіть кольорові цеглинки у відповідні клітинки.

4. Каліграфічна хвилинка. Вправа на розвиток уваги

— Які цифри ви бачите на малюнку?

— Запишіть каліграфічно числа 684 і 624.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення обчислювальних навичок (с. 23, № 111)

— Обчисліть зручним для вас способом — усно чи письмово.

111 • 4 = (100 + 10 + 1) • 4 = 400 + 40 + 4 = 444

242 • 2 = 242 + 242 = 400 + 80 + 4 = 484

333 • 3 = (300 + 30 + 3) • 3 = 900 + 90 + 9 = 999

423 • 2 = 423 + 423 = 800 + 40 + 6 = 846

2. Закріплення вмінь розкладати число на суму розрядних доданків (с. 23, № 112)

— Запишіть кожне із чисел як суму розрядних доданків.

— У яких сумах є всього два доданки? Чому? (У цих числах немає десятків.)

207 = 200 + 7

501 = 500 + 1

306 = 300 + 6

3. Ознайомлення з письмовим множенням у стовпчик у випадку з нулями в множнику (с. 23, № 113)

— Розгляньте записи та прочитайте зразок міркувань.

✵ Помножимо 204 на 2. Міркуємо так.

— Множимо одиниці: 4 • 2; пишемо цифру 8 під одиницями.

— Множимо десятки: 0 • 2; пишемо цифру 0 під десятками.

— Множимо сотні: 2 • 2; пишемо цифру 4 під сотнями.

✵ Помножимо 307 на 3. Міркуємо так.

— Множимо одиниці: 7 • 3, отримаємо 21; пишемо цифру 1 під одиницями, 2 десятки запам’ятовуємо.

— Множимо десятки: 0 • 3, отримаємо 0, додаємо 2; пишемо цифру 2 під десятками.

— Множимо сотні: 3 • 3; пишемо цифру 9 під сотнями.

✵ Помножимо 109 на 7. Міркуємо так.

— Множимо одиниці: 9 • 7, отримаємо 63; пишемо цифру 3 під одиницями, 6 десятки запам’ятовуємо.

— Множимо десятки: 0 • 7, отримаємо 0, додаємо 6; пишемо цифру 6 під десятками.

— Множимо сотні: 1 • 7; пишемо цифру 7 під сотнями.

Фізкультхвилинка

За інструкціями вчителя учні пишуть цифру незвичайним способом.

Цифру 1 «пишемо» носом,

цифру 2 — підборіддям,

цифру 3 — правим плечем,

цифру 4 — лівим плечем,

цифру 5 — «пишемо» правим ліктем,

цифру 6 — лівим ліктем,

цифру 7 — правим коліном,

цифру 8 — лівим коліном,

цифру 9 — правою ногою,

цифру 0 — «хвостиком».

4. Формування обчислювальних навичок

1) Виконання завдання 114 (с. 24).

— Обчисліть вирази.

207 • 3 - 575 = 621 - 575 = 46

890 - 209 • 4 = 890 - 836 = 54

307 • 3 - 207 • 4 = 921 - 828 = 93

2) Виконання завдання 115 (с. 24).

— Розгляньте перший стовпчик. Що спільного і відмінного у виразах? (У першому виразі множимо двоцифрове на одноцифрове, в іншому — трицифрове на одноцифрове.)

— Обчисліть вирази та порівняйте їх.

96 < 816  108 < 918 75 < 525  94 < 814

Чим менше множник, там менше добуток.

5. Удосконалення вмінь обчислювати вирази зі змінною (с. 24, № 116)

— Обчисліть значення виразів зі змінною.

Якщо а = 26, тоді а • 3 = 26 • 3 = 78.

Якщо а = 206, тоді а • 3 = 206 • 3 = 618.

Якщо а = 14, тоді а • 3 = 14 • 3 = 42.

Якщо а = 104, тоді а • 3 = 104 • 3 = 312.

6. Закріплення вмінь обчислювати вирази з іменованими числами (с. 24, № 117)

45 хв • 5 = 225 хв = 180 год + 45 хв = 3 год 45 хв

8 год • 20 = 160 год = 144 год + 16 год = 6 діб 16 год

15 с • 10 = 150 с = 120 с + 30 с = 2 хв 30 с

10 хв • 10 = 100 хв = 60 хв + 40 хв = 1 год 40 хв

1 год 30 хв + 30 хв = 1 год + 60 хв = 2 год

1 хв 40 с + 20 с = 1 хв + 60 с = 2 хв

7. Формування вмінь розв’язувати задачі

1) Виконання завдання 118 (с. 24).

— Про що розповідається в задачі? О котрій годині розпочинається тренування з боксу? Скільки годин воно триває? Що запитується в задачі?

Розпочалося — 17 год 20 хв

Тривало тренування — 40 хв

Закінчилося — ?

Розв’язання

17 год 20 хв + 40 хв = 17 год 60 хв = 18 год

Відповідь: тренування закінчилось о 18 годині.

2) Виконання завдання 119 (с. 24).

— Про що розповідається в задачі? О котрій годині починається демонстрування фільму? Скільки годин триває кожен сеанс? Скільки триває перерва між сеансами? Що запитується в задачі?

— У задачі запитується про третій сеанс, отже, фільм будуть демонструвати 3 рази. Між сеансами — дві перерви.

Схема: 10 год _______ П______ П_______

Розв’язання

1) 1 год 10 хв • 3 = 3 год 30 хв — тривалість трьох сеансів.

2) 15 + 15 = 30 (хв.) — тривалість двох перерв;

3) 10 год + 3 год 30 хв + 30 хв = 13 год 60 хв = 14 год

Відповідь: третій сеанс закінчиться о 14 годині.

8. Логічні задачі

✵ Мама купила дітям 3 пари рукавиць. Скільки всього лівих і правих рукавиць?

✵ У парку було 7 лавок. Три лавки замінили новими. Скільки лавок стало в парку?

✵ На підвіконні лежало 8 зелених помідорів. Через 3 дні вони почервоніли. Скільки зелених помідорів залишилося?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 24, № 120, 121)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— З якою новою арифметичною дією ви ознайомилися на уроці?

— Коли її зручно використовувати?

— Оцініть свою роботу на уроці. Підніміть відповідну картку.