Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 6. Ділення з остачею. Письмове додавання і віднімання
Повторення та поглиблення матеріалу за 3 клас

Мета.

Дидактична. Повторити особливості ділення з остачею та прийоми письмового додавання і віднімання чисел у межах тисячі. Вправляти в усних обчисленнях з двоцифровими і трицифровими числами.

Розвивальна. Розвивати швидкість усних і письмових обчислень, логічне мислення.

Виховна. Виховувати уважність під час обчислень.

Засоби навчання. Підручник, зображення «ракет» і «ланцюжків» для усних обчислень, таблиця для опитування.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Хто швидше запустить ракету?».

2. Усне розв'язування «ланцюжків».

Завдання для опитування.

1. Розв'яжіть з поясненням.

4 • 14 28 • 3 96 : 16

2. За даними таблиці усно складіть і розв'яжіть задачу.

II. Розвиток математичних знань.

1. Вправа 50. Учні розглядають групи рибок в акваріумі і з'ясовують, що є 6 груп по 5 рибок і одна — з трьох рибок. Обчислюють загальну кількість рибок: 5 • 6 + 3 = 33. З'ясовують, що за цим малюнком можна скласти дві рівності на ділення з остачею: а) ділення на рівні частини: 33 : 6 = 5 (ост. 3); б) ділення на вміщення: 33 : 5 = 6 (ост. 3).

Учитель звертає увагу, що в обох випадках остача 3 менша за дільник, пропонує двом учням записати на дошці перевірку. Можна уточнити, що у випадку а) неповна частка 5 означає, що в кожній із шести груп було по 5 рибок; у випадку б) неповна частка 6 означає кількість груп по 5 рибок.

2. Вправа 51. Перший вираз — з коментуванням, решту самостійно, з наступною вибірковою перевіркою.

3. Самостійна робота над правою 52. Під час перевірки учні спочатку називають порядок виконання дій.

4. Рівняння 53. Спочатку з'ясовують, як знайти невідомий дільник, а потім самостійно розв'язують обидва рівняння, з наступною перевіркою. Для зручності перевірки двоє учнів можуть розв'язувати рівняння на закритих частинах дошки.

5. Вправа 54. Спочатку розглядають усі вирази і з'ясовують, що в діях над складеними іменованими числами є перехід через розряд, тому зручно буде їх усно перетворити в прості іменовані числа, усно виконати дію, а результат перетворити в складене іменоване число і записати. Під час дій із простими іменованими числами спочатку потрібно більші одиниці перетворити в менші. Учні самостійно виконують вправу. Під час перевірки двоє учнів коментують обчислення у третьому стовпчику.

6. Вправа 55. Усі записи учні коментують.

Зразок коментування.

Від 7 од. не можна відняти 9 од. Беремо 1 сотню. 1 сот. = 10 дес. 9 десятків залишаємо в розряді десятків, а 1 дес. перетворюємо в одиниці: 1 дес. = 10 од. Тепер у 1 розряді утворилося 17 одиниць. І т. д.

7. Задача 56. Учні усно складають план розв'язування задачі, після чого самостійно записують її розв'язання.

8. Вправу 57 можуть виконувати учні, які швидше справилися з попереднім завданням. Якщо залишиться час, один з цих учнів може ознайомити клас зі своїми міркуваннями і висновками.

ІІІ. Підсумок уроку.

Один учень коментує письмове віднімання виду 304 - 159, а другий — ділення з остачею 49 : 9.