Розробки уроків до підручника М. Козак, О. Корчевської «Математика. 4 клас» - Мирослава Козак, Ольга Корчевська 2021

Урок 55. Усне і письмове множення на одноцифрове число
Множення багатоцифрового числа на одноцифрове

Мета.

Дидактична. Ознайомити учнів із усним і письмовим множенням трицифрового числа на одноцифрове. Вправляти у розв'язуванні задач з непрямою формою.

Розвивальна. Розвивати прийоми розумових дій: аналогія, порівняння, аналіз.

Виховна. Виховувати інтерес до спрощення обчислень за допомогою письмових дій, любов до природи.

Засоби навчання. Підручник, світлофорики, рівняння і вертикальні «ланцюжки» для усних обчислень.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Усне розв'язування рівнянь у формі гри «Ніч і день». На слово «Ніч!» учні заплющують очі, кладуть голови на парти і слухають рівняння. На слово «День!» піднімають руки і дають відповідь.

2. Гра «Змагання». Учитель заготовляє на дошці записи.

Представники кожного ряду одночасно починають обчислення. Вони можуть збоку записувати проміжні результати, а їх команди реагують на них показниками світлофорів. Виграє команда, яка швидше отримає правильну кінцеву відповідь.

Завдання для опитування.

·Розв'яжіть задачі усно.

а) У цьому місяці 28 діб, на 3 доби менше, ніж у наступному. Скільки діб буде в наступному місяці? Який зараз місяць? Яким буде наступний місяць?

б) У саду росте 60 яблунь, утричі більше, ніж груш. Скільки груш росте в саду?

·Вправа 572. Троє учнів виконують її біля дошки.

Зразок запису.

Якщо k = 2, то 100 : k • 3 = 100 : 2 • 3 = 50 • 3 = 150.

ІІ. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

Бесіда за вправою 568. Учитель пропонує учням прокоментувати усне обчислення. Звертає увагу дітей на те, що усне множення трицифрового числа на одноцифрове виконують аналогічно до множення двоцифрового числа на одноцифрове: спочатку число розкладають на розрядні доданки, потім кожний доданок множать на це число і знайдені результати додають. Але для трицифрового числа це зробити важче, бо потрібно пам'ятати аж три доданки. Тому придумали інший спосіб множення — письмовий. Далі вчитель може показати його на дошці, а учні коментують, читаючи пояснення з підручника.

Закріплення нового матеріалу.

Вправа 569. Перший випадок учень коментує біля дошки, другий — з місця інший учень, а решту клас виконує самостійно, з наступною перевіркою.

ІІІ. Розвиток математичних знань і вмінь.

1. Задача 570. Учні читають задачу, а під час її повторення вчитель може зобразити ілюстрацію.

За цією схемою учні з'ясовують, з яких двох відстаней складається шукана відстань та як їх обчислити, знаючи швидкість і час. Далі задачу розв'язують самостійно. Хто може, відразу записує вираз.

2. Задача 571. Можна запропонувати учням спробувати зобразити короткі записи обох задач. Один учень це робить на закритій частині дошки, а потім звіряють.

Першу задачу розв'язують самостійно. Далі аналізують, чим друга задача відрізняється від першої і перефразовують її в пряму форму. Розв'язання записують самостійно.

3. Вправа 574. Учні визначають кожну частину кругової діаграми, а потім коментують обчислення відповіді на кожне питання. Наприклад: 84 : 4 = 21 (л.) — у грудні.

4. Вправа 573. Один учень записує число на дошці, попередньо знайшовши його.

Відповідь: 1179.

IV. Підсумок уроку.

Прокоментуйте біля дошки письмове множення: 231 • 3.