Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2021

Урок 52. Визначення частини числа за дробом. Визначення правильності розв'язання рівнянь. Розв'язування задач з використанням блок-схеми. Робота над задачею з буквеними даними
Розділ 2. Табличне множення і ділення

Мета: закріпити вміння учнів визначати число за дробом; продовжити формувати вміння розв'язувати задачі з використанням блок-схем; удосконалювати вміння розв'язувати рівняння та перевіряти правильність їхнього розв'язання; закріпити навички розв'язування задач з буквеними даними; формувати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення, збагачувати мовлення учнів; виховувати охайність; стимулювати цікавість до народної творчості.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось і знов дзвінок лунає,

Мелодійно і срібно звучить.

Він до класу дітей скликає,

Щоб успішно нового навчить.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 82, № 464, 465)

— Що означає число 4 в задачі? Якою дією дізнаємось, скільки кілограмів моркви зібрали з усієї грядки?

— Назвіть корінь кожного з рівнянь. Які компоненти були невідомі? Як їх знайшли?

3. Усні обчислення

— Обчисліть приклади першої смужки і відкрийте слова, які заховалися на другій смужці.

4. Мотивація діяльності

— Прочитайте речення. Як називають такі фрази?

— Які скоромовки ви знаєте? Навіщо їх складають?

— Сьогодні на уроці знайдемо ще декілька скоромовок та потренуємо наші язички.

5. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть цифри 2 і 6 каліграфічно. Які числа діляться на 2 і на 6?

(12, 18, 24, 30, 36 ...)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань учнів про правило знаходження числа за його частиною

1) Вправа «Мікрофон» (с. 82, № 466).

— У таблиці зазначено 1/3 кожного числа. Назвіть числа.

2) Гра «Кольорові цеглинки».

— Обчисліть ціле за його частиною і складіть вежу. Вежа з кольорових цеглинок допоможе вам утворити скоромовку.

Шифр

— Розмісти цеглинки у порядку зростання їхнього значення.

— Складіть скоромовку. Потренуйтеся промовляти її швидко.

2. Закріплення вміння знаходити частину числа

1) Самостійне виконання завдання № 467 підручника.

— Прочитайте числа. Що спільного у всіх числах? (Усі числа круглі, діляться на 10.)

— Знайдіть 1/10 кожного числа. Запишіть числа. (3, 8,1, 4, 7, 10, 5.)

— Прочитайте числа у порядку зростання.

— Які з них діляться на 2? На 4?

2) Робота в групах.

— Кожній букві відповідає дріб. Упишіть букви під дробами і розшифруйте скоромовку. Потренуйтеся вимовляти її у групі.

3. Удосконалення вміння записувати вирази за схемами (с. 82, № 468)

— Які вирази необхідно записати з дужками?

— Запишіть вирази. Прочитайте їх за допомогою схеми.

— Обчисліть значення виразів.

4. Удосконалення вміння розв'язувати рівняння та перевіряти правильність їхнього розв'язання (с. 82, № 469)

— Перевірте розв'язання рівнянь. Скористуйтеся шифром, щоб відкрити слова у таблиці.

— Складіть скоромовки. Потренуйтеся їх вимовляти у парі.

Шифр

Відповідь

Фізкультхвилинка

Кличе сонечко малят:

— На зарядку станьте в ряд.

Руки вгору, руки вниз,

Крок на місці — зупинись.

Нахиляйся, присідай

І сусіда не штовхай.

Руки в боки, нахились,

Вправо — вліво подивись,

Біг на місці починай,

Ну, а зараз пострибай,

Руки вгору, руки вниз,

Не лінуйся, добре вчись!

5. Формування вміння розв'язувати задачі з використанням блок-схем. Колективне розв'язування задач 470 (с. 82-83)

1) Аналіз розв'язання задачі на с. 82.

— Прочитайте задачі. Виберіть схему до кожної задачі.

— Які числові дані з'являться у першій схемі в жовтих віконцях?

— Що означає число 4? (Кількість гумок, які купила Ліза.)

— Що означає число 5? (Ціна однієї гумки.)

— Що означає число а у схемі? (Вартість покупки.) Чому воно дорівнює? (20 грн.)

— Які числові дані з'являться в рожевих віконцях першої схеми?

— Що означає число 50? (Стільки гривень Ліза подала до каси.)

— Яку решту має одержати Ліза? (30 гривень.)

— Складіть вирази для розв'язання задачі.

2) Аналіз розв'язання задачі на с. 83.

— Які числові дані з'являться у другій схемі в жовтих віконцях?

— Що означає число 2? (Кількість туристичних груп.)

— Що означає число 10? (Кількість туристів в одній групі.)

— Що означає число с у схемі? (Кількість туристів, які вирушили у похід.) Чому воно дорівнює? (20.)

— Які числові дані з'являться в рожевих віконцях другої схеми?

— Що означає число 30? (Кількість туристів, які залишилися на базі.)

— Скільки всього туристів було на базі? (50 туристів.)

— Складіть вирази для розв'язання задачі.

3) Самостійна робота учнів. Запис розв'язання задач у зошит.

6. Закріплення навичок розв'язування задач з буквеними даними

1) Бесіда за малюнками.

— Розгляньте малюнки.

— Скільки контейнерів капусти привезли першого дня? Обчисліть масу капусти в одному контейнері. (4 ц : 2 = 2 ц.)

— Скільки контейнерів капусти привезли другого дня? Обчисліть масу капусти в одному контейнері. (9 ц : 3 = 3 ц.)

— Яку кількість контейнерів привезли третього дня? Чи можемо ми обчислити масу капусти в контейнері у цьому випадку? Як записати розв'язання з буквеними даними? (5 ц : а.)

2) Розв'язування задачі № 471 (с. 83).

— Скільки капусти міститься в одному контейнері? (5 ц : а.)

— Скільки центнерів капусти міститься у 8 таких контейнерах? ((5 ц : а) • 8.)

7. Дослідження (с. 83, № 472)

— Число 12 запишіть у вигляді суми двох менших чисел (розгляньте всі варіанти).

— Обчисліть добутки цих доданків.

— Який добуток найбільший? Який висновок можна зробити?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 83, № 473, 474)

2. Підсумок уроку. Рефлексія (за допомогою кольорових цеглинок)