Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 119. Повторення про взаємозалежність множення та ділення. Ділення виду 60 : 30, 600 : 300. Запис виразів та обчислення їх значення. Порівняння та розв'язування обернених задач
Множення і ділення в межах 1000

Мета: актуалізувати знання учнів про взаємозалежність множення та ділення; удосконалювати вміння ділити круглі числа; вчити записувати вирази та обчислювати їх значення; формувати вміння порівнювати та розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 55, № 308, 309)

— На скільки дій задача? Що знайшли у першій дії? Про що дізналися у другій дії?

— При якому значенні змінної с значення виразу найменше/найбільше?

3. Усні обчислення

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть каліграфічно числа 60 і 600.

5. Математичний диктант

— Розв'яжіть віршовані задачі. Відповіді запишіть у зошит.

• Йшли чотири віслюки,

Кожен ніс по два мішки.

Скільки всіх було мішків

В чотирьох цих віслюків? (8.)

• В кожну миску дві котлети

Клала лиска Віолетта,

Мисочок у лиски шість.

А котлет? Хто відповість? (12.)

• На столі — шість мисок,

В кожній з них по десять сосисок.

Скільки всіх сосисок там,

Знати хочеться котам. (60.)

• Кролик вуха нашорошив —

В нього дуже добрий слух.

Хто ж тепер нам скаже точно:

В ста кролів є скільки вух? (200.)

• Дев'ять вулицею йдуть,

По п'ять саджанців несуть.

Скільки ямок треба, діти,

Щоб ті саджанці садити? (45.)

Перевірка: 8, 12, 60, 200, 4, 45.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вмінь обчислювати дріб від числа (с. 56, № 310)

2. Формування обчислювальних навичок

1) Виконання завдання № 311 (с. 56).

— Розгляньте перший стовпчик. Що знаходили у першому виразі? (Добуток чисел.) Якою дією потрібно перевірити правильність обчислення добутку? (Діленням.) Як обчислили частки? (Добуток поділили на перший множник і отримали другий множник. У другому прикладі добуток поділили на другий множник, отримали перший множник.)

Аналогічно проводять роботу над другим і третім стовпчиком.

2) Ознайомлення з діленням круглих чисел (с. 56, № 312).

— Розглянемо вираз 60 : 30. Ми знаємо, що 6 поділити на 3, буде 2. Ділене у нас не 6, а 6 десятків, дільник у нас не 3, а 3 десятки. Отже, 6 десятків поділити на 3 десятки, буде 2.

— Розглянемо вираз 900 : 300. Ми знаємо, що 9 поділити на 3, буде 3. Ділене у нас не 9, а 9 сотень, дільник у нас не 3, а 3 сотні. Отже, 9 сотень поділити на 3 сотні, буде 3 сотні, або 300.

3. Формування вмінь розв'язувати задачі (с. 56, № 313)

— Що позначає число 800? Що відомо про друге число? Що відомо про третє число? Чи можемо ми відповісти на запитання задачі? Чому? (Потрібно знати друге число.) Якою дією скористаємося, якщо є вираз «у 2 рази менше»? (Діленням.) Як знайти третє число? (Результат другого числа поділити на 4.)

Фізкультхвилинка

4. Формування вмінь записувати вирази та обчислювати їхнє значення (с. 56, № 314)

— У змісті опису першого виразу є зменшуване і частка. На скільки дій буде вираз? Зменшуване виражене часткою чисел. Далі у виразі ставимо знак віднімання та записуємо від'ємник. Запишіть вираз та обчисліть. Як ви вважаєте, чи доцільно використання дужок у цьому виразі?

— Ділене виражено сумою чисел 68 і 12, які беремо у дужки. Далі ставимо знак ділення і цифру 8.

— Зменшуване — 100, від'ємник виражений добутком чисел 30 і 3. Чи потрібно використати дужки в цьому виразі?

5. Формування вмінь розв'язувати обернені задачі (с. 56, № 315)

— Прочитайте першу задачу. Скільки купили троянд? Яка ціна однієї троянди? Скільки купили гербер? За якою ціною? Що запитується в задачі? Для того щоб відповісти на запитання задачі, треба знати вартість 7 троянд і 5 гербер. Якою дією дізнаємося вартість троянд і гербер? (Множенням.) Дайте відповідь на головне запитання задачі.

— Прочитайте другу задачу. Якою вона є стосовно першої? (Оберненою.) Скільки грошей заплатили за два букети? Скільки купили троянд? Яка вартість однієї троянди? Скільки купили гербер? Чи відома вартість однієї гербери? Щоб відповісти на запитання задачі, необхідно знати вартість троянд. Що для цього слід зробити? (Помножити кількість на вартість однієї троянди.) За всю покупку заплатили 310 грн, за троянди 210 грн. Як дізнатися вартість другого букету? (Відніманням.) За другий букет заплатили 100 грн. У ньому 5 гербер. Як дізнатися вартість однієї квітки? (Вартість букету поділили на кількість квіток.)

6. Уточнення поняття «коло» (с. 57, № 316)

— Скільки кіл можна накреслити з одним центром? (Безліч, якщо у них різний радіус.)

7. Робота в парах. Логічна вправа «Склади квадрат»

Перед учнями — деталі квадрату, їм треба його зібрати.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 57, № 317, 318)

2. Підсумок уроку. Вправа «Незакінчене речення»

— Продовж речення: «На уроці я навчився(-лася) ...», «Найбільше мені сподобалося ...», «Мені було складно ...».