Конспекти уроків - Математика 3 клас - Частина 2 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 102. Письмове додавання та віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд. Два способи перевірки результату віднімання: додаванням та відніманням. Складання рівняння за твердженням. Розв'язування задачі на знаходження трьох чисел за трьома сумами
Письмове додавання і віднімання
Додавання і віднімання в межах 1000

Мета: формувати вміння додавати та віднімати трицифрові числа без переходу через розряд; актуалізувати знання учнів про взаємозв'язок додавання і віднімання; удосконалювати вміння складати рівняння за твердженням, розв'язувати задачі на знаходження трьох чисел за трьома сумами; розвивати логічне мислення учнів; виховувати товариськість; стимулювати цікавість до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, кольорові цеглинки.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Друзі, посміхнемось разом,

Навкруги все стане лагідним, приємним,

Дружно до роботи візьмемось —

І урок наш буде милим, гарним, теплим.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 31, № 161, 162)

— Покажіть цеглинкою правильну відповідь виразів № 161.

Шифр

Відповідь

— Поясніть, як розв'язували задачу 162. Який тип задачі ви розв'язували? У чому її особливість?

3. Усні обчислення

4. Каліграфічна хвилинка

— Напишіть числа в певній послідовності: 8, 80, 800 ...

5. Математичний диктант

— Запишіть:

· число, яке передує числу 900;

· число, у якому 1 сот.; 8 дес.; 1 од.;

· найменше трицифрове число;

· число, у якому 4 сот., 7 од.;

· число, у якому 6 сот., 3 дес.;

· найбільше двоцифрове число.

Перевірка: 899, 181, 100, 407, 630, 99.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь письмово виконувати дії додавання і віднімання (с. 31, №163)

2. Актуалізація знань про два способи перевірки результату віднімання: додаванням та відніманням (с. 32, № 164)

— Віднімання можна перевірити двома способами: додаванням і відніманням.

— Згадайте, як називаються числа при відніманні?

— Як перевірити зменшуване? (До різниці додати від'ємник.)

— Як обчислити від'ємник? (Від зменшуваного відняти різницю.)

— Обчисліть. Перевірте двома способами: додаванням і відніманням.

3. Формування обчислювальних навичок (с. 32, № 165)

Вправа «Розмальовка»

Фізкультхвилинка

Треба учням відпочити:

Стануть рибками всі діти.

(Учні підводяться із-за парт.)

Будуть плавати, пірнати

(Витягають уперед шию, імітуючи руками рухи плавання.)

І плавцями всі махати!

(Довільні змахи руками.)

Із водички виринаймо

(Підстрибують, руки, вгору.)

І на дно ріки пірнаймо!

(Присідають.)

Відпочили ми із вами —

Стали знову школярами!

(Діти підводяться й сідають за парти.)

4. Закріплення вмінь розв'язувати вирази зі змінною (с. 32, № 166)

Взаємоперевірка — в парах.

5. Удосконалення вмінь розв'язувати рівняння (с. 32, № 167)

— Невідоме число позначимо буквою латинського алфавіту, наприклад с. Запишемо рівняння. Розв'яжемо його.

6. Формування вмінь розв'язувати задачі

1) Розв'язування задачі № 168 з непрямим зменшенням числа (с. 32).

— Яка маса яблук? Що ще відомо про яблука? Отже, груш менше на 125 кг. Якою дією розв'яжемо задачу? (Відніманням.)

2) Робота над задачею № 169 (с. 32).

— Складіть задачу за коротким записом. Розв'яжіть задачу. Який це тип задачі?

Задача. У садку посадили 960 кущів. Смородини і порічки посадили 440 кущів. Порічки і малини 660 кущів. Скільки кущів посадили кожної рослини?

— У цій задачі дано три суми: сума трьох кущів, сума смородини і порічки, сума порічки та малини.

— Як обчислити кількість кущів малини? (Від загальної суми відняти кількість смородини і порічки.)

1) 960 - 440 = 520 (к.)

— Як обчислити кількість смородини? (Від загальної суми відняти кількість порічки і малини.)

2) 960 - 660 = 300 (к.)

— Як обчислити кількість порічки? (Можна міркувати двома способами. Спосіб 1: від кількості смородини і порічки відняти кількість смородини. Спосіб 2: від кількості порічки і малини відняти кількість малини.)

3) 440 - 300, або 660 - 520 = 140 (к.)

Перевірка: 520 + 300 + 140 = 960.

7. Застосування знань про міри маси (с. 32, № 170)

— Розгляньте малюнок та визначте, у яких одиницях вимірювали масу кота, підручника, болта, хлопчика та коня?

— Визначте, хто важчий: котик чи кінь? Що важче: книжка чи болт?

— Поставте своє схоже питання.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 33, № 171, 172)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Розкажи про свою роботу на уроці за схемою.