Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 128. Розв'язуємо складені задачі
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати вміння збільшувати або зменшувати число у кілька разів; закріпити знання вивчених табличних випадків множення та ділення; формувати вміння розв'язувати складені задачі, що містять просту задачу на збільшення або зменшення числа у кілька разів; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість, турботливість.

Обладнання: набори «Танграм», картки для групової роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-казка.

Освітні галузі: математична, природнича, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 129, № 6)

— Доведіть правильність обчислень.

3. Мотивація навчальної діяльності

— Розставте відповіді прикладів, що розв'язували, у порядку спадання. Розшифруйте слово. (Рибалка.) Поясніть його значення.

— Що необхідно зробити рибалці, аби наловити риби? (Піти на риболовлю.)

— Сьогодні я запрошую вас на математичну риболовлю. Зловімо математичну рибку, повправляй-мося у розв'язуванні складених задач та дізнаймося цікаві факти про «мовчазних» риб. А також пригадаймо казкових чи мультиплікаційних героїв, які ловили рибу.

4. Каліграфічна хвилинка. Повторення написання цифри 8

5. Усні обчислення

1) Робота в групах.

— Пригадайте казку «Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат». Хто ловив у казці рибу? Яким способом? Чи щось вийшло з цього?

— Допоможімо вовчику наловити риби. (Діти отримують набір силуетів рибок, беруть рибку з написаним прикладом та розв'язують його, записують відповідь. Потрібно за відведений час «наловити» якнайбільше риби для вовчика.)

2) Колективна робота.

— Пригадайте мультфільм «Літо Кота Леопольда». Він теж ходив на риболовлю. Капосні мишенята на гачок йому чіпляли різні непотрібні речі — то консервну бляшанку, то порваний черевик.

— Тож ловимо рибу з Котом Леопольдом, але будьте уважними, щоб не зловити черевика. Учитель демонструє ряд чисел. Учням потрібно назвати результати множення заданих чисел.

· Назвіть результат множення числа 4.

6 8 10 12 15 17 20 21 24 28 30 36 40

· Обчисліть добутки при множенні числа 3.

3 6 8 9 13 15 16 18 20 21 24 30

· Які числа є результатами таблиці множення числа 5?

5 10 12 15 18 20 23 25 30 32 35 40 45

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування вміння розв'язувати складені задачі на прикладі задач на різницеве порівняння або обчислення суми, що містять збільшення або зменшення числа у кілька разів

1) Порівняння задач на різницеве порівняння та обчислення суми (с. 130, № 1).

— Під час риболовлі інколи трапляються дива. Можна зловити чарівну рибу. В яких казках пощастило рибалкам зловити таку рибку? (Дідусь зловив золоту рибку, а хлопець Ємеля — чарівну щуку. Вони вміли виконувати бажання.)

— Дідусь звертається до нас по допомогу, бо золота рибка каже, що виконає його прохання, якщо він розв'яже задачі завдання 1.

— Прочитайте задачу 1. Розв'яжіть її усно.

— Проаналізуйте задачу 2. Чим вона схожа на задачу 1? (Однакові умови задач, числові дані.) Чим вони відрізняються? (Змінилося запитання.) Як їхня відмінність вплине на розв'язання задачі 2? (Щоб дати відповідь на питання задачі 2, потрібна друга дія.)

— Доберіть опорну схему до задачі 2, складіть план її розв'язування. Розв'яжіть задачу.

— Прочитайте задачу 3. Зіставте її із задачею 2. Що змінилося? (Змінилося питання.) Як ця зміна вплине на розв'язування задачі 3? (Зміниться вид арифметичної дії у другій дії задачі. Щоб дізнатися «на скільки більше...», потрібно буде виконати дію віднімання.)

— Доберіть вираз, що є розв'язанням задачі 3.

2) Дослідження задач. Складені задачі на 2 та 3 дії (с. 130, № 2).

— А для Ємелі щука приготувала дві задачі з секретом. Що у задачах особливого? Допоможіть Ємелі це з'ясувати.

• Складання плану розв'язування задачі 1, користуючись пам'яткою (форзац підручника). Самостійне розв'язування задачі.

— Зіставляємо задачі 1 та 2. Що змінилося? (Змінилося запитання. Ця задача є продовженням попередньої.)

— Що потрібно змінити у короткому записі задачі 1? Як зміна запитання вплине на розв'язання задачі? (Додасться ще одна арифметична дія.) Запишіть розв'язання цієї задачі.

Фізкультхвилинка

Або: відеофізкультхвилинка «Бебі Шарк» (https://youtu.be/8Kwxrs3Wwis).

2. Удосконалення обчислювальних навичок. Робота в групах

— Одного разу і Маша з Ведмедем пішли рибалити. Коли ловиш рибу, потрібно тихенько сидіти та чекати, а Маші це робити складно, тож Ведмідь дав їй цікаве пізнавальне завдання. Нумо і ми його виконаємо.

— Обчисліть значення виразів та дізнайтеся тривалість життя риб.

5 • 7 - 28 + 33 (40 — сом)

39 - 5 • 8 : 10 (35 — золота рибка)

36 + 9 • 5 + 19 (100 — щука)

(26 - 3 • 2 + 5 • 2) : 10 (3 — хамса)

5 • 5 + (7 - 24 : 4) (26 — сельдь)

(63 - 36 : 4 - 49) • 6 (30 — акула)

3 • (29 - 18 : 3 • 4) (15 — лящ)

3. Логічна вправа «Танграм». Робота в парах

— Зловімо золоту рибку. Складіть із геометричних фігур танграму рибку.

Варіанти завдання

— Яке бажання ви загадали би золотій рибці? Чого б забажали? Як ви вважаєте, які бажання рибка виконає в першу чергу?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (завдання на індивідуальних картках)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Що важливе ви повторили на уроці? Що закріпили?

— Які вміння ви вдосконалили?

— Чого навчилися?

— Що здивувало на уроці?

— У чому сумнівалися, а в чому були впевнені?