Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 125. Розв'язуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати знання опорних схем простих задач, уміння розв'язувати прості задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць та на розкриття суті множення та ділення; розкрити залежність значення частки від зміни дільника; формувати вміння розв'язувати складені задачі на прикладі задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, що містять одну просту задачу на розкриття суті добутку або частки, вміння обчислювати значення виразів з діями різного ступеня, порівнювати вирази; розвивати функціональне мислення; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, синтезу, класифікації; виховувати старанність, товариськість, цікавість до народних традицій, дбайливе ставлення до культурної спадщини свого народу.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, громадянська.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

— Діти, сьогодні на уроці нам знадобиться такий вантаж: математичні знання, світлий розум, кмітливість і гарний настрій.

Нумо посміхнемось одне одному та будемо працювати.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 126, № 4)

— Доведіть істинність отриманих рівностей.

3. Усні обчислення

1) Гра «Математичний футбол». Повторення вивчених таблиць множення та ділення

2) Розв'язування віршованих задач.

• Вісімнадцять слив у брата,

У сестри шістнадцять слив.

Треба вам порахувати

На скільки більше в брата слив. (18 - 16 = 2.)

• У живім куточку в школі

Двадцять рибок у воді.

Ще дванадцять принесе Микола,

Скільки буде риб тоді? (20 + 12 = 32.)

• Котик Мурчик кожен ранок

Їсть п'ять рибок на сніданок.

А побігавши як слід,

Їсть ще вісім на обід.

Вам порахувати слід,

Скільки риб з'їдає кіт? (8 + 5 = 13.)

• Є чотири книжки в мене.

На п'ять більше — в Гната.

Скільки разом всіх книжечок,

У веселих діточок? ((4 + 5) + 4 = 13.)

• Чотири індики

Пішли на музики:

Танцювали, гупали...

Скільки ніжок тупали? (2 • 4 = 8.)

• Двоє веселих їжачків

Несли на спинах по 6 бурячків.

Рахувало все село,

Скільки буряків було!

А скільки? (6 • 2 = 12.)

• Чотири груші Ваня мав,

Ще чотири братик дав.

На подвір'ї Ваня сів,

Вісім груш одразу з'їв.

І подумав — чи не мало?

Скільки груш іще осталось? ((4 + 4) - 8 = 0.)

3) Розв'язування математичного кросворда.

4) Вправа «Число загубилось». Робота в парах.

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 4 та числа 44

— Дайте характеристику числу 44.

— Поміркуйте, на яке число потрібно помножити число 4, щоб отримати 44.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Усне опитування

— Назвіть дії першого ступеня; другого ступеня.

— Як називаються числа при додаванні? множенні?

— Як називаються числа при відніманні? діленні?

— Як зміниться значення добутку, якщо перший множник збільшиться? зменшиться?

— Як зміниться значення частки, якщо ділене збільшиться? зменшиться?

— Як дізнатися, на скільки одне число більше або менше за інше число?

— Які прості задачі містять відношення різницевого порівняння? За якими словами-ознаками їх можна впізнати? Наведіть приклад такої простої задачі. Розв'яжіть її.

— Наведіть приклад простої задачі на розкриття суті множення. Які слова-ознаки вона обов'язково повинна містити? Яке має бути в неї запитання? Розв'яжіть її.

— Наведіть приклад задачі на ділення на вміщення. Які слова-ознаки вона повинна містити? Яке в ній має бути запитання? Розв'яжіть її.

— Наведіть приклад простої задачі на ділення на рівні частини. Які вона повинна містити слова-ознаки? Яке в неї має бути запитання? Розв'яжіть її.

2. Дослідження залежності значення частки від зміни значення дільника (с. 127, № 1)

— Що означає число a розділити на число b? Доведіть, що подані рівності істинні.

— Прочитайте кожну рівність, називаючи компоненти та результат арифметичної дії.

— Зіставте першу та другу рівність (другу та третю). Що в них спільного? Що відмінного?

— Як змінюється дільник? Як ця зміна впливає на значення частки? Зробіть висновки.

Висновок. Якщо дільник збільшиться/зменшиться, то значення частки, навпаки, зменшиться/ збільшиться.

3. Удосконалення вміння дітей порівнювати числові вирази декількома способами (обчислення, логічний спосіб) (с. 127, № 2)

— Яким способом ви користувалися, виконуючи завдання? Поясніть, як порівняти вирази, користуючись логічним способом.

— Які залежності помітили? (При збільшенні дільника частка зменшується. При зменшенні дільника частка збільшується. При зменшенні одного з множників добуток чисел теж зменшується. При збільшенні одного з множників відповідно збільшується і добуток.)

Фізкультхвилинка

Працювали ви старанно.

Лічили, писали охайно.

Стомилися очки і рученята.

Спочиньте трохи, мої малята!

Сонце спить, небо спить,

Навіть вітер не шумить.

Рано-вранці сонце встало

І проміння всім послало.

Або: відеофізкультхвилинка «Сонячний віночок» (https://youtu.be/gPclvxqAebQ).

4. Формування вміння розв'язувати складені задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, що містять прості задачі на сутність множення та ділення

1) Колективна робота (с. 127, № 3).

— Прочитайте уважно задачу. Поясніть, що відомо в задачі. Яке запитання задачі?

— Поясніть значення кожного числа в задачі.

— Поясніть запропоновані авторами підручника два способи розв'язання задачі.

— Складіть обернену задачу, щоб шуканим було число 8.

— Доберіть до одержаної задачі опорну схему та доповніть її. (Троє дівчаток робили для себе віночки. Для оздоблення одного віночка потрібно 4 стрічки. Дівчатка нарізали стрічок на 4 менше, ніж потрібно. Скільки стрічок уже нарізали дівчатка?)

— Запишіть розв'язання задачі.

2) Розв'язування задач. Робота в групах.

Цікавинка

— А чи знаєте ви, що до віночка старшої дівчини чіпляли від 7 до 12 стрічок?

5. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Актуалізація знань порядку обчислення виразів з діями різного ступеня. Порівняння виразів (с. 127, № 4).

Виконання завдання самостійно. Взаємоперевірка в парах.

2) Вправа «Математична розфарбовка». Робота в парах.

— Обчисліть значення виразів та дізнайтеся порядок розташування кольорових стрічок на віночку.

Кольори

3 — жовтий

7 — синій

8 — блакитний

12 — оранжевий

18 — зелений

36 — коричневий

Цікавинка

Українські стрічки посідали важливе місце у житті кожної дівчини-українки. Несли певну символіку кольорів. Були не лише окрасою, але й оберегом.

Кожен із кольорів мав символічне значення. Так, стрічки різного забарвлення символізували:

· світло-коричневий — земля-годувальниця;

· жовтий — сонце;

· світло-зелений й темно-зелений — молодість, краса;

· блакитний і синій — символ неба і води, які додають сили і здоров'я;

· жовтогарячий — хліб;

· фіолетовий — символ мудрості;

· малиновий — символ душевності та щирості;

· рожевий — символ достатку;

· білий — пам'ять про померлих.

Особливою була і послідовність їхнього розміщення. Першою у центрі кріпилася СВІТЛО-КОРИЧНЕВА стрічка, обабіч від неї в'язали по ЖОВТІЙ, далі — стрічки СВІТЛО-ЗЕЛЕНОГО та ТЕМНО-ЗЕЛЕНОГО кольору, за ними — БЛАКИТНІ та СИНІ, потім — ЖОВТОГАРЯЧІ, а потім — ФІОЛЕТОВІ, далі — МАЛИНОВІ, а вже за ними — РОЖЕВІ.

Пісня «Віночок» (https://youtu.be/YL6zH_jqpXo).

6. Логічна задача

Цікавинка

У ніч на Івана Купала дівчата плетуть вінки та пускають їх по воді, щоб дізнатися, чи вийдуть цьогоріч заміж та в якій стороні живе суджений.

Увечері напередодні Івана Купала дівчата влаштували змагання, хто швидше сплете віночок. Іванка, Катеринка і Софійка були найпершими, посівши три перші місця. Іванка була не першою і не третьою. Софійка — не третьою. Яке місце посіла кожна дівчинка?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 127, № 4)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

— Продовжте речення: «Знаю... Можу... Навчився(лася) краще... Потренуюся ще...».