Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 67. Розв'язуємо складені задачі різного типу, які містять відношення різницевого порівняння
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд у межах 100

Мета: актуалізувати розуміння відношення різницевого порівняння, уміння знаходити різницеве відношення двох чисел, розв'язувати прості задачі на різницеве порівняння; формувати вміння додавати й віднімати од-ноцифрове число з переходом через розряд у межах 100 двома способами (на підставі правила додавання (віднімання) числа до (від) суми та частинами), а також уміння обчислювати значення вираз із змінною; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; виховувати товариськість, витривалість; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-подорож «Ох і Ах ідуть у похід».

Освітні галузі: математична, технологічна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

З добрим словом! Розпочато день.

Насамперед женемо лінь.

На уроці не позіхати,

А працювати і рахувати.

Тут розваги і задачі,

Ігри, жарти — все для вас!

Побажаю вам удачі —

За роботу, в добрий час!

2. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні урок математики ми проведемо разом з двома друзями — Охом і Ахом.

Жили-були Ох і Ах!

Один від одного в двох шагах:

Ох був сумним, незадоволеним,

Ах — веселим і моторним.

Ох учитись не хотів,

Ах читати, рахувати вмів.

В Аха в щоденнику порядок,

У зошитах чисто, немає помарок.

У Оха в будинку багато пилу,

У кутах по дві, три павутини,

А що в зошитах, — біда!

Помилки, плями...

За що не взявся б наш Ах,

Робота кипить у руках.

За що б не взявся Ох,

Почуєш тільки «ох»!

3. Каліграфічна хвилинка

Ах — веселий непосида,

Запросив в похід сусіда:

— Ми з тобою побачимо ліс,

Повний казок і чудес.

Відразу станеш ти щасливим,

І здоровим, і красивим!

— Ох і Ах ідуть стежкою, на якій пропущені числа. Запишіть їх по порядку.

4. Вправа «Складаємо рюкзак»

Тільки те, що вкрай потрібно,

Ах збирає у похід.

Стогне Ох та позіхає,

Тягне все, що брать не слід.

— Що слід покласти Охові у рюкзак?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про правила різницевого порівняння. Робота з цеглинками LEGO

Аху весело стрибати,

Мандрувати та співати.

Ох втомився у поході,

І на першім переході

В річку бухнувся з колоди.

— Допоможіть Охові вибратися з річки. Порівняйте числа. Визначте, на скільки одне число більше чи менше за інше.

Перевірка. Вчитель називає порівняння, а учні за визначеним знаком (більше, менше, дорівнює) показують за шифром відповідний колір.

Наприклад, 56 < 65. Діти показують зелену цеглинку.

Шифр

2. Формування вмінь розв'язувати складені задачі різного типу, що містять відношення різницевого порівняння (с. 69, № 1)

На вечері повз багаття

Друзі всілися удвох.

Ах — веселий та квапливий,

Але знов нещасний Ох.

— Хоч бийся ти, хоч плач —

Не можу розв'язать задач.

Не знаю я, як рахувати,

І з чого слід розпочинати?

— Навчимо Оха розв'язувати задачі?

— Прочитайте умову першої задачі. Скільки молока було в їдальні? (16 л.) Що зробили з молоком? (Витратили.) Скільки молока витратили? (7 л.) Що запитується в задачі? Чи можна відповісти на запитання задачі одразу, виконавши лише одну арифметичну дію? Запишіть умову та розв'язання задачі.

— Прочитайте умову другої задачі. Що спільного у першій і другій задачі? (Умова.) Що відмінне? (Запитання.) Якщо в задачі запитується «на скільки», то це задачі на різницеве порівняння. Якою арифметичною дією розв'язуємо такі задачі? (Відніманням чи додаванням.)

— Що запитується в задачі? Чи можемо ми зразу порівняти, на скільки менше літрів молока витратили, ніж залишилося? (Ні.) Чому? (Нам невідомо, скільки залишилося молока.) Якою дією це дізнаємося? (Відніманням.) Тепер, знаючи, скільки молока витратили та скільки залишилося, дайте відповідь на запитання задачі. Запишіть умову та розв'язання.

Фізкультхвилинка

Руки, наче крила в птаха,

Що летить, не знає страху.

Вгору-вниз їх підіймаю

І доверху підлітаю.

А тепер — метелик я,

Рух дає мені життя.

До плечей згорну я руки,

Колові зроблю я рухи.

А голівкою покрутим —

Небезпек не має бути.

Якщо поруч небезпека, —

Геть втікаємо далеко.

3. Розв'язування логічних задач

Рано-вранці, на зорі,

Воли дісталися гори.

А гора та непроста,

Вся в задачах, крута!

Гору потрібно здолати,

Можна силу не шкодувати...

— Допоможіть друзям піднятися вгору. Для цього слід розв'язати логічні задачі.

• До сірої чаплі на урок

Прилетіло сім сорок,

А з них лише три сороки

Приготували уроки.

Скільки ледарів-сорок

Прилетіло на урок?

• На груші виросло п'ять яблук, а на ялинці — тільки два. Скільки всього яблук виросло? (Жодного. На цих деревах яблука не ростуть.)

• Який колір волосся у колобка?

• У павука чотири пари ніжок. Скільки ніжок у павука?

4. Формування обчислювальних навичок

На вершині гори

Ахнув Ох від краси!

Ах миттєво оступився

І в болото провалився.

— Допоможімо Охові витягти товариша з математичного болота. Обчисліть вирази частинами. Покажіть результат цеглинками LEGO.

Шифр

Ох друзяку врятував,

Під час походу іншим став.

Став він сильним,

Став він спритним.

Дивується народ —

Оха вилікував похід!

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 69, № 2)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?

— Чи виникали труднощі?

— Над чим потрібно більше попрацювати?