Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 73. Досліджуємо прямокутник
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд у межах 100

Мета: актуалізувати розуміння відношення різницевого порівняння, уміння знаходити різницеве відношення двох чисел, розв'язувати прості задачі на різницеве порівняння; формувати вміння додавати й віднімати одноцифрове число з переходом через розряд у межах 100 двома способами (на підставі правила додавання (віднімання) числа до (від) суми та частинами), а також уміння обчислювати значення виразів зі змінною, порівнювати математичний вираз і число у діях з іменованими числами; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувати самостійність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, косинець, лінійка, цеглинки LEGO.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-подорож до Простоквашино.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Мотивація навчальної діяльності

Приготуйте вушка, очі,

Починаємо нашу казку.

Я сьогодні в ліс пішла,

Казку чудову знайшла.

— Казка називається «Троє з Простоквашино». Разом із героями цієї казки ми будемо досліджувати прямокутник, розв'язувати приклади і задачі.

3. Усні обчислення

— А чим ми туди вирушимо? Адже шлях не близький. Звісно ж, потягом.

— Обчисліть вирази на вагонах.

4. Усне опитування

— Поки ми їдемо, пограймо в гру «Так чи ні?».

· Пряма лінія має початок і кінець. (Ні. Пряма не має ані початку, ані кінця.)

· Промінь має початок, але не має кінця. (Так.)

· Кут утворюють два промені, що мають спільний початок. (Так.)

· Кут позначається трьома буквами. (Так. Вершину кута записують посередині між двома іншими буквами.)

· Косинець містить прямий кут. (Так.)

· Якщо під час накладання косинця на кут їхні вершини та сторони збігаються, то кут — тупий чи гострий. (Ні. Прямий.)

5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 3

— Проїжджаємо через чудову галявинку. Які гарні метелики! Яку цифру вони сховали? Напишіть її.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація назв многокутників (завдання на основі підручника, с. 75, № 1)

— Ось ми приїхали до Простоквашино. Нас зустрічають наші друзі — дядя Федір, кіт Матроскін та собака Шарик. Вони запрошують нас у гості. Підемо по фігурній стежці.

— Скільки кутів мають ці фігури? (3 і 4.) Як називаються фігури, які мають 3 і більше кутів? (Многокутники.) Яка фігура не має прямого кута? (Під номером 2.) Яка фігура має лише один прямий кут? (Номер 1.) Яка фігура має два прямі кути? (Номер 4.) Назвіть номери фігур, що мають чотири прямі кути. (5, 6, 7.) Як називаються ці фігури? (Квадрат та прямокутник.)

Фізкультхвилинка

Зорова фізкультхвилинка «Простоквашино» (https://youtu.be/cNpLOGlqXyI).

2. Ознайомлення з прямокутником (завдання на основі підручника, с. 75, № 2)

— Які незвичайні будиночки у цьому місті! Якої вони форми? (Коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник.) Наші друзі живуть у будинку, який має чотири кути. Які будинки мають чотири кути? (Квадрат і прямокутник.) Які кути у цих будинках? (Прямі.)

— Отже, будинок під номером 1 має 4 кути. Вони всі прямі. Будинок під номером 2 також має 4 кути. Вони теж прямі. Отже, ці будинки однакові? Чим вони різняться? (У квадрата всі сторони однакові, у прямокутника різні.)

— Наші друзі живуть у будинку під номером 2. Він має форму прямокутника. Що ми вже дізналися про цю фігуру? (Він має чотири кути, які є прямими.)

— Зверніть увагу на сторони прямокутника. Які вони? (Сторони, розташовані одна навпроти одної, однакові завдовжки.) Вони називаються протилежними. Та сторона, яка менша, вказує на ширину прямокутника, а та сторона, що більша, — на довжину.

3. Первинне закріплення матеріалу. Практичне дослідження прямокутника (завдання на основі підручника, с. 75, № 4)

— Шарику подарували фотоапарат. У лісі він побачив зайця і почав його доганяти. По якій фігурі бігали тваринки? (По прямокутнику.)

Візьміть до рук прямокутник (аркуш паперу). Виміряйте та запишіть довжину кожної сторони прямокутника.

— Як довести, що протилежні сторони однакові завдовжки, якщо немає лінійки? (Згинанням аркуша навпіл.) Зробіть це.

4. Формування вмінь будувати прямокутник

— Нумо побудуємо прямокутник за допомогою косинця і лінійки на ньому.

Для цього спочатку поставимо на площині точку. Назвемо її А. Кладемо косинець так, щоб утворився прямий кут, та відкладемо вгору 4 см. Поставимо точку В. Відрізок АВ — це ширина прямокутника.

— До вершини кута В кладемо косинець та креслимо відрізок 6 см. Поставимо точку С. Відрізок ВС — це довжина прямокутника. Вона довша за ширину.

— Аналогічно робимо далі. До вершини кута С кладемо косинець та креслимо відрізок 4 см, рівний відрізку АВ. Ставимо точку D. Це протилежна сторона прямокутника. З'єднуємо точку А з точкою D.

— У нас утворився прямокутник ABCD.

5. Практична робота (завдання на основі підручника, с. 75, № 3)

— Листоноша Печкін привіз посилку нашим друзям. Вона має форму прямокутника. Допоможіть дяді Федору, Матроскіну і Шарику відшукати її. Як називається посилка у формі прямокутника?

6. Логічна вправа

— Кіт Матроскін купив корову. В обід вона дала 5 літрів молока: 3 літри Матроскін віддав теляті Гаврюші, 1 літр випив сам. Увечері кіт зазирнув у відро, у якому залишилося 2 літри. «Цікаво, — подумав Матроскін,— чи пив молоко Шарик?» (Ні.) Чому?

7. Вправа «Молоко у банках»

— Останні 2 літри Матроскін розлив по банках. Наведіть та розфарбуйте молоко у банках блакитним кольором. Яка фігура утворилася в банках? (Прямокутник.) Виміряйте лінійкою ширину і довжину прямокутника. Числа запишіть на банках. Назвіть прямокутники літерами.

8. Формування обчислювальних навичок

— Дізнайтесь, скільки молока дає корова щодня. Обчисліть приклади трьома способами. Відповідь покажіть, будуючи вежу з цеглинок LEGO.

Шифр

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Вправа «Знають — не знають»

— Живуть собі друзі у селі та не знають, що буває в світі, а чого не буває. Пропоную вам відповісти на запитання.

· Чи буває коло з кутами?

· Чи буває прямокутник з чотирма кутами?

· Якщо у чотирикутника всі кути рівні, то він є прямокутником?

· Якщо чотирикутник — прямокутник, то в нього всі кути прямі?

· Якщо в чотирикутника протилежні сторони рівні, то він є прямокутником?

· Якщо чотирикутник є прямокутником, то в нього протилежні сторони рівні?

· Чи буває у кішки два хвоста?

· Чи буває вночі зоряне небо?

· Чи буває у слона три вуха?

· Чи буває трава зеленого кольору?

· Чи буває у півня чотири ноги?

· Чи буває суп солодкий?

· Чи буває у людини три ока?

2. Пояснення домашнього завдання

Накреслити прямокутник завширшки 3 см, завдовжки 5 см. Позначити його вершини буквами.

3. Підсумок уроку. Рефлексія

— Що роблять з молока?

— Якщо вам усе сподобалося і ви впоралися із завданнями, розфарбуйте вершки. Якщо було важко і потрібна допомога вчителя, розфарбуйте закваску.