Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 55. Досліджуємо задачі, що містять чотири ключових слова
Розділ 3. Розв'язуємо складені задачі

Мета: актуалізувати вміння розв'язувати складені задачі на обчислення різниці, що містять просту задачу на обчислення суми; ознайомити учнів із задачами, що містять чотири ключових слова; формувати обчислювальні навички, уміння перетворювати іменовані числа, подані в одиницях довжини; розвивати логічне варіативне мислення; формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки для парної та групової роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: уявна морська подорож.

Освітні галузі: математична, соціальна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Дзвінок дав сигнал: до праці мерщій.

Ти всі перешкоди здолати зумій!

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб жодна хвилинка не втратилась марно.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 57, № 3)

— Поясніть розв'язання задачі 3. З яких двох простих задач складалася ця задача?

— Розташуйте числа задачі у порядку зростання, прочитайте слово та дізнайтеся, куди ми сьогодні на уроці математики вирушаємо у подорож. (Море.)

— Ми вирушаємо у морську подорож.

Шифр

Відповідь

3. Каліграфічна хвилинка

— Скільки звуків у слові «море»? А букв? (4.)

— Наша подорож починається з підготовки до плавання. Нам потрібно написати всі двоцифрові числа, у складі яких є 4 десятки.

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

— Числа якого десятка ви записали? (П'ятого.)

4. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні на уроці ми вирушаємо у подорож Математичним морем. На чому ми попливемо? На кораблі. (Кожному учневі видають малюнок корабля з маршрутним листом.)

На цьому кораблику під вітрилами

Ми в далекі далі вирушимо з вами.

Ми всіх, хто захоче,

З собою позвемо.

Ну що ж? Чи згодні? Вирішили?

Пливемо!

— Щоб знати, чий кораблик пливе в море, нам слід бачити його назву. (Діти підписують кораблик своїм ім'ям.)

5. Усні обчислення. Робота в групах

— У морі команда повинна діяти злагоджено, знати, як їй діяти у будь-якій складній ситуації. Зараз капітани кораблів перевірять готовність команд до відплиття.

Робота в групах: перевірка вміння обчислювати вирази з додаванням та відніманням у межах 20. (Таблиця прикладів.) Капітан задає орієнтир. Учень (член команди) знаходить приклад та розв'язує його. Наприклад, орієнтир — 11-В (верблюд), учень розв'язує приклад 16 - 9 + 2.

— Команди, чи готові ви до подорожі?

— Капітани кораблів, чи готові ваші команди до подорожі?

Самооцінювання роботи. Зафарбувати крапельку біля цифри 1 таким чином: якщо з роботою впорався легко — зафарбувати всю крапельку; якщо виникли сумніви — зафарбувати половинку крапельки; якщо траплялися великі труднощі, припускалися помилок — не зафарбовувати.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Відплиття з порту. Якір

1. Запис та обчислення значення виразів. Робота в групах.

— Для того щоб відчалити від пристані нашого причалу, потрібно отримати дозвіл начальника порту. Начальник порту може випустити тільки той корабель, капітан якого зібрав усі дозвільні документи на відплиття (вміє записувати та обчислювати значення виразів). І це ми зараз перевіримо.

— Дозвільні документи отримано, можна піднімати якір і вирушати в подорож.

Самооцінювання. Зафарбувати крапельку біля цифри 2.

— Можемо піднімати якір та вирушати у путь.

Морські вузли

2. Перетворення іменованих чисел (міри довжини). Робота в групах

— Поки ми пливемо, усі юні моряки-юнги перш за все вчаться зав'язувати морські вузли.

— Знайдіть пари рівностей іменованих чисел.

Самооцінювання. Зафарбувати крапельку біля цифри 3.

Фізкультхвилинка

Напрямок руху. Компас

3. Вправа «Загадкові приклади». Робота в групах

Самооцінювання. Зафарбувати крапельку біля цифри 4.

Шторм на морі

4. Удосконалення вміння розв'язувати задачі

— Увага! На морі розпочався шторм. Хвилі стихнуть, якщо ми зможемо розв'язати «морські» задачі.

1) Актуалізація вміння розв'язувати складені задачі на обчислення різниці, що містять просту задачу на обчислення суми (с. 58, № 1).

Усна фронтальна робота над завданням № 1

— Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані. Яке число є шуканим? Про що йдеться в задачі? Виділіть ключові слова. Розгляньте поданий короткий запис. За коротким записом поясніть числа задачі. Яке число є шуканим?

— Поясніть перший схематичний рисунок. Відповідно до нього розбийте задачу на прості. Сформулюйте кожну просту задачу, покажіть опорну схему до кожної з них. Визначте порядок розв'язування простих задач. Складіть план розв'язування задачі першим способом.

— Поясніть другий схематичний рисунок. Відповідно до нього розбийте задачу на прості. Сформулюйте кожну просту задачу, покажіть опорну схему до кожної з них. Визначте порядок розв'язування простих задач. Складіть план розв'язування задачі другим способом.

— Чим відрізняється другий спосіб розв'язування від першого?

2) Ознайомлення зі складеними задачами, що містять чотири ключових слова (с. 58, № 2).

Фронтальне виконання завдання № 2

— Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані. Яке число є шуканим? Про що йдеться в задачі? Виділіть ключові слова. Розгляньте поданий короткий запис. За коротким записом поясніть числа задачі. Яке число є шуканим?

— Чим ця задача відрізняється від попередньої? Що змінилося? Як ця зміна вплине на розв'язання? Поясніть схематичний рисунок. Відповідно до схематичного рисунка розбийте задачу на прості. Сформулюйте кожну просту задачу. Покажіть опорні схеми кожної задачі. Визначте порядок їхнього розв'язування.

— Складіть план розв'язування задачі. Запишіть розв'язання задачі.

1-й спосіб

1) 11 - 3 = 8 (ч.) — стало човнів, після того, як 3 човни попливли у море;

2) 8 + 5 = 13 (ч.) — стало човнів, після того як 5 човнів припливло.

— За схематичними рисунками поясніть інший спосіб розв'язання задачі.

2-й спосіб

1) 5 - 3 = 2 (ч.) — на 2 човна більше припливло;

2) 11 + 2 = 13 (ч.) — стало човнів біля причалу.

3) Первинне закріплення. Робота в групах.

Задача 1. Для участі у морській регаті до порту прибуло 25 учасників, у море вийшло 14 учасників, уже повернулося з першого етапу змагань 9 учасників. Скільки учасників морської регати у порту?

Задача 2. Софійка на морському березі знайшла 23 мушлі, дорогою додому 3 мушлі загубила, а потім знайшла ще 6. Скільки мушель принесла Софійка додому?

Задача 3. У стайці рибок-клоунів було 12. Відпливло в сторону 7 рибок. А потім до них припливло ще 14 рибок. Скільки рибок-клоунів у стайці?

Задача 4. На хвилях гойдалося 8 бакланів. До них прилетіли 5 бакланів, а потім полетіли на берег шукати корм 9 бакланів. Скільки бакланів залишилося гойдатися на хвилях?

Самооцінювання. Зафарбувати крапельку біля цифри 5.

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Розвиток варіативності мислення (с. 58, № 3). Робота в групах

— Доберіть знаки арифметичних дій, що змило хвилями моря так, щоб утворились істинні рівності.

Веселощі з дельфінами

6. Завдання на розвиток уваги

— Гляньте: по правому борту нас супроводжують грайливі дельфіни. Вони вискакують із води та показують нам різноманітні трюки.

— Чи правильно дельфінчик намалював портрет восьминога?

Самооцінювання. Зафарбувати крапельку біля цифри 6.

7. Конструювання

— Подорож добігає завершення. Поки пливемо додому, повправляємося ще у вправах з мотузками. Викладіть зі шнурочків число свого народження.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Повернення додому

— Ну ось ми і повернулися! Ніхто не постраждав у морі, усі благополучно витримали шторм.

— А які знання і вміння допомогли нам у подорожі? (Знання вивчених випадків додавання і віднімання у межах 100, уміння розв'язувати задачі, уміння логічно міркувати, бути уважними.)

Рефлексія

— У порту ми повинні відзвітувати про своє плавання. Для цього розфарбуйте прапорець на кораблику у відповідний колір.

· Червоний — я задоволений своєю роботою.

· Жовтий — я відчував труднощі.

· Синій — я незадоволений своєю роботою.

Учні здають маршрутні листи та отримують індивідуальне диференційоване домашнє завдання.