Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 53. Виконуємо дії з величинами. Розв'язування задач різними способами
Розділ 3. Розв'язуємо складені задачі

Мета: закріпити та вдосконалити обчислювальні навички, уміння розв'язувати задачі декількома способами; актуалізувати знання співвідношення одиниць вимірювання довжини; удосконалювати вміння обчислювати значення виразу з іменованими числами, перетворювати іменовані числа із простих на складені та навпаки, порівнювати іменовані числа; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати старанність, товариськість; стимулювати бажання більше читати, дізнаватися нове.

Обладнання: картки для групової роботи, телевізор чи ноутбук, відеозаписи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-казка.

Освітні галузі: математична, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Мотивація навчальної діяльності

— Чи любите ви читати? Які саме книжки ви полюбляєте?

— Сьогодні запрошую вас помандрувати казками, завітати в гості до деяких казкових чи мультиплікаційних героїв і водночас повторити те, що недавно вивчили на уроках математики.

— А у подорож ми вирушаємо на казковому літальному засобі. Відгадайте його. Він позначений числом, у якому 4 десятки і 5 одиниць.

32 — Ступа    61 — Помело

54 — Летючий корабель 45 — Килим-літак

— А щоб наш килим-літак злетів, візьміть чарівні палички (олівці) та промовте чарівні слова «Кримбле-крабле-бумс!».

— Перед нами — казкова Математична країна. Її королева надіслала нам листа. Прочитаймо його! «Наказую в моєму казковому математичному королівстві учням 2-го класу виконати мої бажання

та допомогти казковим героям!»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Каліграфічна хвилинка. Усні обчислення

— Перше бажання королеви — допомогти ось цьому учневі. (На малюнку — Буратіно.)

— Як звуть цього хлопчика? З якої він казки?

— Прослухайте задачу, яку розв'язував Буратіно. Чи згодні ви з його розв'язанням? Як розв'язати задачу правильно? (Діти слухають уривок казки «Золотий ключик».)

«— Тепер сядьте, покладіть руки перед собою. І не горбіться, — сказала дівчинка і взяла шматочок крейди. — Ми займемося арифметикою... У вас у кишені два яблука...

Буратіно хитро підморгнув:

— Брешете, жодного...

— Я говорю, — терпляче повторила дівчинка, — припустімо, що у вас у кармані два яблука. Хтось узяв у вас одне яблуко. Скільки у вас залишилося яблук?

— Два.

— Подумайте добре.

Буратіно зморщився, — так ще подумав.

— Два...

— Чому?

— Я ж не віддам якомусь Хтосю яблуко, хоч він бийся!».

— Отже, ми визначили, що у відповіді Буратіно мав отримати число 1. До речі, сам він трохи схожий на одиницю.

— Назвіть усі двоцифрові числа, що мають у десятковому складі 1 одиницю. Запишіть ці числа у порядку спадання.

91 81 71 61 51 41 31 21 11

— Буратіно просить вас допомогти йому перетворити іменовані числа. (Виконання завдання підручника, с. 56, № 1.)

2. Формування вміння порівнювати іменовані числа, використовуючи перетворення (с. 56, № 2)

— У кожного з нас є своє потаємне бажання, а виконати його зможе герой казки, що починається словами:

«Жив старий зі своєю старою

Біля самого синього моря.

Жили вони в убогій землянці

Рівно тридцять літ і три роки.

Дід ловив неводом рибу,

А баба куделила пряжу».

— Яка це казка? Чи знаєте ви, хто автор цієї казки? Хто цей чарівник, що може виконати бажання?

— Скільки разів закидав дід невід, аж поки не спіймав золоту рибку? (Тричі.)

— Знайдіть помилки у записах порівнянь іменованих чисел. Можливо, тоді і до нас припливе золота рибка. (Виконання завдання підручника — с. 56, № 2.)

— Молодці! Золота рибка до нас припливла. Загадайте своє потаємне бажання та запишіть його на рибці.

3. Обчислення значень виразів з іменованими числами (на основі матеріалу підручника, с. 56, № 3). Робота в групах

— Припливла золота рибка не одна, а зі своїми подружками — казковими математичними рибками. У кожної з них — завдання.

Фізкультхвилинка

Рухливі вправи під пісню «Малюк-сом» (https://youtu.be/jPuciwJGl9g).

4. Робота над задачами (с. 56, № 4, 5)

— Наш килим-літак пролітає над домом Кота Леопольда. Він умостився зручно у кріслі та увімкнув телевізор, хоче переглянути свою улюблену передачу «Година цікавої математики». Але бешкетливі миші, Сірий та Білий, вилізли на дах та розкачують антену, тому телевізор майже нічого не показує.

— Допоможіть Коту Леопольду вибрати вираз для розв'язання задачі. (С. 56, № 5.)

— Миші пообіцяли, що більше не будуть бешкетувати, якщо ви поясните їм, як розв'язати задачу № 4 трьома способами. (Виконання завдання підручника, с. 56, № 4.)

— Перекажіть задачу. Назвіть умову. Повторіть запитання. Виділіть числові дані.

— Яке число є шуканим? Про що йдеться в задачі? Запишіть короткий запис задачі. За коротким записом поясніть числа задачі.

— Яке запитання задачі? Поясніть схематичний рисунок ліворуч. На основі схематичного рисунка розбийте задачу на прості. Складіть план розв'язування задачі.

— Припустімо, що витратили моркву з кошика. Поясніть схематичний рисунок посередині. Розбийте, зважаючи на хід міркування, задачу на прості. Складіть план розв'язування задачі другим способом.

— Припустімо, що витратили моркву з мішка. Поясніть схематичний рисунок праворуч. Розбийте задачу на прості, зважаючи на рисунок. Складіть план розв'язування задачі третім способом.

— Що нам допомогло знайти різні способи розв'язування задачі? (Ми виконали інакше схематичний рисунок.)

Висновок. Щоб знайти інший спосіб розв'язання задачі, можна інакше виконати схему задачі.

5. Робота над геометричним матеріалом

— Увага! Ми пролітаємо над городом діда. Чомусь він засмучений. Дізнаємося, що трапилося.

— Виявляється, дід не може обчислити периметр свого городу. А ви вмієте? Допоможіть старенькому. (Робота в парах. Завдання на картках.)

— А ось і онучка до нас вибігла. Вона теж ходить до школи у 2-й клас, але не може виконати домашнього завдання з математики. А ви зможете?

— На скільки фігур поділено кожний чотирикутник двома відрізками? Назвіть ці фігури. (Робота в парах. Завдання на картках.)

6. Логічне завдання

— Математичною країною поширилася новина, що у них гостюють учні-математики. Ось і Карлсон прилетів зі своїм завданням. Порахуйте смаколики, які для нього приготував Малюк.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 56, № 1, 3)

— Час вирушати додому. Королева Математики дає нам своє домашнє завдання і хоче дізнатися, чи сподобалася вам подорож її королівством.

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Чи сподобався вам урок?

— Чого вас навчили казкові герої?

— Що у вас добре виходило? А над якими завданнями потрібно було більше подумати?

— Наша мандрівка завершилася. Над королівством зійшло сонечко, але на ньому бракує промінців. Домалюйте сонечку жовті промінці, якщо вам було цікаво на уроці та все легко виходило; оранжеві — якщо ви задоволені своєю роботою, але дещо у вас не виходило; червоні — якщо в чомусь ви припускалися помилок, або було складно виконувати завдання. Ось тепер наше сонечко світить усім жителям Королівства Математики і нам. Воно дарує вам своє тепло і турботу.