Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 32. Досліджуємо задачі, у яких бракує числових даних
Розділ 2. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через десяток у межах 20

Мета: створити ситуацію недостачі числових даних для відповіді на запитання задачі, окреслити вихід із цієї ситуації або через добирання числових даних, яких бракує, або засобом додаткової умови; формувати вміння обчислювати значення виразів на кілька дій із дужками, навички додавання й віднімання чисел у межах 20 з переходом через десяток; закріплювати вміння обчислювати периметр многокутника та час на годиннику; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: конструктор LEGO, картки, набори «Танграм», ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 34, № 3)

— Які результати ви отримали, обчислюючи вирази?

— Поясніть обчислення виразу з найбільшим/найменшим значенням.

3. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогоднішній урок нам допоможуть провести ваші улюблені друзі. Послухайте про них.

«Кумедні кульки в образі тваринок бігають по той бік екрану і веселять малюків. У цих кумедних звіряток власний світ. Створюється враження, що вони живуть на острові. Наші герої розумні, добродушні та повсякчас одне одного навчають. Хто це?». (Смішарики.) Як звали цих мультяшних героїв? (Нюша, Крош, Кар-Карич, Їжачок, Совунья, Копатич, Бараш, Лосяш та Пін.)

4. Усні обчислення

Гра «Що посадив Копатич?»

У кожної дитини — набір букв А, Б, В. Усно обчисливши приклади, діти показують буквою відповідь.

• Я знавець господарських наук,

Всім смішарикам я вірний друг.

Часто я беру лопату,

А звуть мене... (Копатич).

— Копатич — садовод та господар. Природу дуже поважає, а вона йому за це гарним урожаєм віддячує. Овочі, фрукти у Копатича вирощені за всіма правилами, тому найсмачніші та найкорисніші.

5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 5 та числа 55

• Без голок не ходжу,

З Крошем-зайчиком дружу.

Чимало з ним пройшли перешкод.

Хто ж я? Звісно, ... (Їжачок).

— Їжачок — колекціонер кактусів, грибів та фантиків від цукерок. Головний спеціаліст-колекціонер у країні Смішариків. Кактуси розрізняє на дотик, а фантики — за запахом. Але найдорогоцін-ніша колекція Їжачка — це друзі.

— Погляньте на малюнок. Яку цифру колекціонує Їжачок?

— Яке число отримаємо, якщо біля 5 поставити 5? (55.) Напишіть 5 і 55.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення обчислювальних навичок у межах 20 з переходом через десяток

• Я — дівчинка-хрюшка,

Барашка подружка.

Немає найкращої

У Смешарії... (Нюши).

— Нюша — красуня. Вона зараз у магазин пішла, купляти нову сукню. Дізнайтеся, скільки вона коштує. Приклад обчисліть двома способами (розкладаючи спочатку зменшуване, а потім від'ємник). Прокоментуйте свої дії.

17 - 9

— Розв'яжіть приклади зручним способом — і ви дізнаєтеся, скільки коштує кожна річ. Свої дії прокоментуйте.

2. Ознайомлення із задачами, у яких бракує числових даних

— Нюша дуже подобається одному хлопцю.

• «Складаю вірші хороші я.

Вам прочитаю зараз їх я!

Потрібно натхнення, потрібен кураж!» —

Так говорить талановитий наш... (Бараш).

— Нюша загадала Барашу задачку. Він не може її розв'язати. Нумо допоможемо! Ви всі читали казку «Колобок»?

Задача 1. У казці «Колобок» було 7 героїв: декілька людей та інших персонажів. Скільки інших персонажів було у казці «Колобок»?

— Назвіть числові дані та поясніть, що вони означають.

— Чи всі числові дані відомі?

— Назвіть шукане число.

— Яких даних бракує?

— Який вихід із ситуації запропонуєте? (Підставити числа.)

— Це гарний і в принципі правильний вихід. Але дані можуть бути різними. Тільки в нашому класі їх може бути... варіантів, а це означає, що і відповідей у задачі буде...

— Пропоную вам підставити будь-яке дане і розв'язати задачу усно.

— Але ж ми знаємо, що у казці «Колобок» було лише двоє людей.

— Є інший вихід — поставитися до задачі творчо і ввести додаткову умову.

— Спробуємо ввести додаткову умову в таку задачу.

Задача 2. У казці «Колобок» було 2 людини похилого віку та інші персонажі. Скільки всього героїв було у казці «Колобок»?

— Чи можемо ми розв'язати цю задачу? (Ні.) Чому? (Знову бракує даних.)

— Послухайте іншу умову задачі.

Задача 3. У казці «Колобок» було 2 людей похилого віку, а інших персонажів на 3 більше. Скільки всього героїв було у казці «Колобок»?

— Чи можемо ми розв'язати цю задачу? Чому? (Відомо два числа.)

— Отже, ми познайомилися із задачами, у яких бракує числових даних.

Фізкультхвилинка «Ранкова розминка разом з Крошем» (https://youtu.be/tHo2qLL7wCQ)

3. Первинне закріплення. Розв'язування задачі (на основі підручника, с. 35, № 1)

• Я — зайчик-смішарик,

Схожий на шарик.

Гарний і хороший.

А звуся я... (Крошем).

— Крош — дуже непосидючий смішарик. Жодної справи не пройде повз нього. Крош шпигував за Дідом Морозом, знайшов стародавнє місто на городі Копатича, побував у космосі, у кратері вулкана і навіть на дні моря. Цікаво, а де зараз його допитливий ніс? Він розслідує якусь справу. Нумо йому допоможемо!

— Прочитайте умову задачі. Чи зможе Крош її розв'язати? (Ні, бракує даних, тобто скільки курей.) Крош здогадався, у чому справа, тому додав до цієї умови речення: «Курей на 2 менше, ніж гусей». Крош почав розмірковувати так: курей 9, гусей — на 2 менше. Якою дією слід розв'язати задачу? (Віднімання.)

4. Удосконалення вмінь обчислювати периметр (на основі підручника, с. 35, № 2)

• Зварить смачне варення,

Всім поліпшить настрій,

В господарстві хлопотунья.

Як звуть її?.. (Совунья).

— Совунья в'яже кожному смішарикові по светру. Вона вже зв'язала чотирикутник, сторони якого завдовжки 4 см, 6 см, 5 см і 3 см. Обчисліть периметр чотирикутника. Як обчислюють периметр? (Обчислюють суму довжин усіх сторін.)

5. Формування вмінь визначати час

— Смішарики полюбляють збиратися разом. Совунья в суботу запросила всіх на гостину. Сказала, щоб приходили завтра. Який це буде день? (Неділя.) Запросила на 9 годину.

— Визначте, який годинник показує 9 годину.

— Скільки гостей завітало? Який за рахунком Лосяш? Потапич? А Пін?

6. Удосконалення вмінь обчислювати невідомий компонент та результат дії (на основі підручника, с. 35, № 3). Робота з конструктором LEGO

• Рогатий вчений,

Кумедний типаж.

Дізналися, хто це?

Звичайно, ... (Лосяш).

— От і сьогодні Лосяш обчислює вирази. Покажімо йому, які ви знавці у цій царині. Обчисліть та складіть за результатами виразів вежу з цеглинок LEGO.

Шифр

Виконана робота (знизу вверх)

7. Геометрична хвилинка. Конструювання. Робота в парах

• Конструктор моторів,

Приладів, турбін.

Дізналися хто це?

Звичайно ж, ... (Пін).

— Спробуймо бути конструкторами. Складіть з геометричних фігур гелікоптер.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 35, № 3)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Над чим новим сьогодні працювали? Які завдання було легко виконати? Над чим ще потрібно попрацювати?