Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 - Т. М. Бондар 2019

Урок 9. Досліджуємо задачі. Задача з двома запитаннями
Розділ 1. Узагальнюємо і впорядковуємо знання і вміння за 1 клас

Мета: формувати вміння вибирати числові дані, достатні для відповіді на запитання задачі, шляхом подання задач із двома запитаннями; закріпити вміння обчислювати вирази; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-казка.

Освітні галузі: математична, мовно-літературна, природнича.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Сядьте зручно, посміхніться

І на мене подивіться.

Зробимо в науку крок,

Починаємо урок!

2. Перевірка домашнього завдання (с. 11, № 4)

— Який компонент був невідомий? Як його обчислили?

3. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні до нас на урок завітав один казковий герой.

• Допоможе завжди вам,

І тваринам, і птахам.

Він під деревом сидить,

Добрий лікар... (Айболить).

— Кого лікує Айболить? (Тварин.)

— Тварини — це частина живої природи. Деяких на Землі залишилося мало, тому людям потрібно піклуватися про них.

4. Усні обчислення (на основі матеріалу підручника, с. 12, № 1)

Раптом прибігла зайчиха

І закричала: — Ай! Ай!

Мій зайчик попав під трамвай!

Мій зайчик-стрибайчик

Попав під трамвай!

Він переходив доріжку,

І йому перерізало ніжку,

І зараз він хворий, кривий,

Зайчик малесенький мій!

І сказав Айболить: — Це пусте!

Є в мене ліки на те,

Я пришию йому нову ніжку,

І він не лежатиме в ліжку!

— Що ж робити? Потрібно зайчика врятувати. Ай-болить бере голку, всилює нитку, аби пришити йому ніжки. Але, ось біда: погано бачить! Потрібно йому допомогти. Виконайте завдання — і нитка відразу всилеться.

Ось лікар пришив йому ніжку.

Знов скаче собі по моріжку.

А разом із зайчиком мати

Теж почала танцювати.

І сміється вона, і кричить:

— Ну спасибі тобі, Айболить!

5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 9

— Послухайте ще один уривок казки про Айболитя.

Добрий лікар Айболить!

Він під деревом сидить.

І вовчиця йде до нього,

І корова круторога,

І жучок, і хробачок,

І ведмедиця.

А іще — чотири білки,

Що поранились об гілки.

— Скількох тваринок вилікував Айболить? (9.)

— Цифру 9 починаємо писати трохи нижче правого верхнього кутка клітинки. У правому верхньому кутку клітинки лінію заокруглюємо і ведемо руку вниз, до центру клітинки. Тут лінію знову заокруглюємо і ведемо вверх до початку овалу. Потім ведемо руку вниз, заокруглюючи біля середини нижньої сторони клітинки.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення вмінь розкладати числа на розряди

Та кит припливає в цю мить:

— Ой, як голова болить!

— Айболить почав готувати йому пігулки. А щоб правильну таблетку дати, слід числа розкласти на розряди.

Фізкультхвилинка

2. Актуалізація знань про задачі із числовими даними, взаємозв'язок умови та запитання

Малята-бегемотики

Схопились за животики,

У них, у бегемотиків,

Животики болять.

— Лікар виписав їм рецепт. Але щось не так!

• Прочитайте. Чи можна цей текст-рецепт назвати задачею?

Скільки матчів виграла наша команда з футболу? (Це не задача: є запитання, але немає умови.)

— Який текст є задачею? (У задачі повинні бути умова з числовими даними та запитання.)

• Прочитайте. Що не так у цьому рецепті-задачі?

У гаражі стояли автомобілі. Ввечері туди приїхало ще 4 автомобілі. Скільки автомобілів у гаражі? (Бракує даних.)

• Прочитайте. Перекажіть умову. Назвіть запитання. Що помітили? (Умова не пов'язана із запитанням.)

У класі 5 хлопчиків і 6 дівчаток. Скільки птахів сидить на дереві?

• Прочитайте. Чи підійде такий рецепт-задача бегемотикам?

Лікар Айболить виписав бегемотикам 10 пігулок. 6 пігулок бегемотики вже випили. Скільки пігулок ще залишилося?

— Визначте числові дані та запитання задачі.

3. Формування вмінь розв'язувати задачу з двома запитаннями (за матеріалом підручника, с. 12, № 2)

А страусенята

Верещать, як поросята.

Ах, шкода, шкода, шкода

Бідних страусят!

— Страусята з'їли багато фруктів. Вони розповіли, що у вазі лежало 5 яблук і 6 груш. З'їли 2 яблука і 3 груші. Скільки залишилось яблук? Скільки залишилося груш?

— Допоможіть Айболитю вилікувати страусят.

— Скільки лежало яблук? А груш? Скільки з'їли? У цій задачі два запитання! Що запитується у першому запитанні? (Про яблука.) А у другому? (Про груші.) Розв'яжімо дві задачі: одну про яблука, іншу — про груші.

— Скільки було яблук? (5.) Скільки з'їли? (2.) Якою арифметичною дією можна відповісти на запитання задачі? (Дією віднімання, тому що залишилося фруктів менше, ніж було спочатку.)

— Скільки було груш? (6.) Скільки з'їли (3.) Дайте відповідь на запитання задачі.

4. Закріплення вмінь розв'язувати задачі з двома запитаннями (с. 12, № 3)

— Ой врятуйте, допоможіть!

Доктора скоріше надішліть.

У нас метелик захворів,

Нектару несвіжого з'їв!

— Допоможемо лікарю вилікувати метелика! Розв'яжімо задачу.

— Які метелики сиділи на квітках? (Білі та жовті.) Які запитання задачі? Розв'яжімо спочатку задачу про білих метеликів, потім про жовтих.

— Скільки було білих метеликів? (10.) Що трапилось потім (Прилетіли ще 4.) Що запитується в задачі про білих метеликів? (Скільки стало.) Стало більше чи менше? (Більше.) Запишіть умову та розв'язання задачі.

— Скільки було жовтих метеликів? (6.) Скільки прилетіло? (2.) Скільки їх стало? Запишіть умову та розв'язання задачі.

5. Логічна вправа «Лабіринт»

І вибито два пальчики

У коника стрибальчика,

Не плигає, не скаче він,

А гірко-гірко плаче він.

— Допоможіть Айболитові дістатися коника та врятувати його!

6. Графічний диктант

А в Африці, а в Африці,

На чорній Лімпопо,

Сидить і плаче в Африці

Сумний Гіппопо.

Він в Африці, він в Африці

Під пальмою сидить,

На синє море з Африки

Невтомно він глядить:

Чи не пливе в кораблику

Доктор Айболить?

— Намалюймо корабель, на якому доктор Айболить дістався Африки.

От і вилікував всіх, Лімпопо!

Хворих звіриків своїх, Лімпопо!

Почали усі сміятись, Лімпопо!

І стрибать, й перевертатись, Лімпопо!

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 12, № 3)

2. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

— Чим ми сьогодні займалися на уроці?

— Що дізналися нового?

— Що сподобалося? Що не сподобалося?

— Хотіли б ще провести такий урок? (Відповіді дітей.)

Рефлексія