Конспекти уроків - Математика 2 клас - Частина 1 до підручника Н. П. Листопад - Т. М. Бондар 2020

Урок 16. Додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток виду 6 + [ ]. Складання таблиці додавання одноцифрових чисел з переходом через десяток. Обчислення значення виразів. Розв'язування задач на знаходження невідомого від'ємника
Розділ 2. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток

Мета: ознайомити учнів з додаванням одноцифрових чисел із переходом через десяток виду 6 + [ ]; формувати вміння обчислювати ці вирази; управляти в складанні таблиці додавання одноцифрових чисел із переходом через десяток; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого від'ємника; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; виховувати охайність.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Актуалізація знань

— Числа від 20 до 30, від 30 до 20.

— Найбільше/найменше двоцифрове число.

— Яке число попереднє числу 11, 14, 20?

— Яке число наступне за числом 13, 17, 19?

— Сусіди чисел 12, 15, 16.

— Число, у якому 1 десяток і 8 одиниць; 1 десяток і 4 одиниці.

3. Перевірка домашнього завдання (с. 21, № 109, 110)

4. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 6 і числа 66

• Жучок пройшовся по базару,

Купив чобіт червоних пару.

Подумав, щось порахував

І пару жовтих ще придбав,

А потім ще й зелених пару.

Летів, як світлофор, з базару!

А загадка вам ось така:

То скільки ж ніжок у жука? (Шість.)

— Як ви дізналися? (Варіанти різні: знав; полічив чобітки; додав 2, 2 і 2; додав 3 ліві й 3 праві ніжки.)

— Що ви можете сказати про число 6? Яке число отримаємо, якщо у розрядній таблиці запишемо дві цифри 6? (66.)

5. Математичний диктант

· Перший доданок 4, другий 6. Обчисліть суму.

· Зменшуване 8, від'ємник 5. Обчисліть різницю.

· Сума 6, перший доданок — 2. Чому дорівнює другий доданок?

· Зменшуване 7, різниця 2. Чому дорівнює від'ємник?

· Чому дорівнює зменшуване, якщо різниця і від'ємник дорівнюють 5?

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Формування обчислювальних навичок (завдання підручника у вигляді будинку, с. 22, № 111)

— Обчисліть вирази та заселіть будинок цифрами-відповідями у порядку зростання починаючи з першого поверху.

2. Формування вмінь додавати одноцифрові числа з переходом через десяток виду 6 + [ ]

1) Ознайомлення з міркуванням додавання одноцифрового числа з переходом через десяток виду 6 + [ ].

— Перед вами — приклад 6 + 7. Згадаймо, як слід міркувати: розкладаємо число 7 на два зручні доданки, щоб спочатку отримати десяток. Перший доданок 4, другий — 3. До 6 додати 4, буде 10, до 10 додати 3, буде 13.

2) Самостійне міркування учнів (с. 22, № 112).

— Назвіть сусідів числа 5. Розгляньте схему і поясніть, як виконали додавання чисел 6 і 5.

3. Первинне закріплення вивченого матеріалу

1) Обчислення виразів (с. 22, № 113).

— Поясніть, як ви розв'язуватимете приклади. Обчисліть їх.

2) Складання таблиці додавання числа 6.

4. Формування обчислювальних навичок. Гра «Збери намистинки» (с. 22, № 114)

— Розв'яжіть приклади. Запишіть відповіді у намистинках.

Фізкультхвилинка

Слухати ми перестали

І тепер всі дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо вправу починати.

Руки вгору, руки вниз,

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

5. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 23, № 116)

— Скільки йогуртів містилося в холодильнику? (8.) Скільки залишилося після полуденку? (6.) А скільки з'їли? (Невідомо.) Подамо задачу у вигляді прикладу: 8 — [ ] = 6. Яке число невідоме? Як обчислити від'ємник? Запишіть умову і розв'язання задачі.

6. Закріплення вмінь додавати одноцифрові числа з переходом через десяток

1) Аналіз таблиці у підручнику (с. 22, № 115).

2) Самостійне складання таблиці.

— Чи вмієте ти обчислювати вирази, записані в цих комірках? Заповніть таблицю.

3) Вправа «Розмальовка».

11 — жовтий

12 — рожевий

13 — оранжевий

14 — темно-коричневий

15 — фіолетовий

16 — зелений

17 — блакитний

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 23, № 117, 118)

2. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Чим ми сьогодні займалися на уроці?

— Чи всім було легко?

— Яких труднощів зазнали?

— Кому потрібно ще потренуватися?

— Хто вважає, що сьогодні добре попрацював? Поаплодуйте собі за хорошу роботу.

— Кому була потрібна допомога? Підведіть руку.