Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 135. Повторюємо вивчене про множення та ділення
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати знання учнями таблиць множення та ділення, уміння виконувати перевірку значення добутку та частки; ознайомити з альтернативними способами отримання результату множення на 9; дослідити залежність зміни значення добутку від зміни значення множника; удосконалювати вміння розв'язувати складені задачі та вирази з діями різного ступеня і дужками; розвивати логічне мислення; виховувати старанність, товариськість, чесність.

Обладнання: картки для парної роботи, кольорові олівці, цеглинки LEGO, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання (с. 136, № 6). Вправа «Кольорова стежка»

— Складіть кольорову стежку за відповідями прикладів.

Шифр

Виконана робота

3. Каліграфічна хвилинка

— Які двоцифрові числа-відповіді прикладів мають однакову кількість одиниць? (64 і 54.)

— Чи зможете ви назвати подібні числа? Запишіть їх у порядку спадання.

94 84 74 64 54 44 34 24 14

4. Усні обчислення

1) Гра «Математичний м'яч». Повторення таблиць множення чисел 8 та 9.

2) Гра «Склади пазл». Робота в парах.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Удосконалення знань таблиць множення і ділення чисел 8 та 9

1) Повторення таблиці множення числа 8. Вправа-розмальовка «Кольорова квітка». Робота в парах.

— Розгляньте уважно математичну квітку. Відповіді якої таблиці множення записані на пелюстках та листочках? (Таблиця множення числа 8.)

— Обчисліть значення виразів та розфарбуйте частини малюнка відповідним кольором.

2) Особливість таблиці множення числа 9 (за матеріалом № 1, с. 137) Вправа «Намисто».

— Знайдіть «зайву» намистинку. Поясніть свій вибір.

— Якими цифрами записується кожний результат?

— Обчисліть суму цифр, якими записується кожне число. Що цікавого помітили? (Якщо додати число десятків та число одиниць, отримаємо число 9.)

3) Ознайомлення з альтернативним способом обчислення виразів на множення числа 9.

2. Закріплення розуміння залежності значення добутку від зміни одного з множників (с. 137, № 2). Дослідження

— Який компонент змінюється? У скільки разів? Як це вплине на результат? Перевірте це обчисленням.

Фізкультхвилинка

3. Формування вміння розв'язувати задачі (с. 137, № 3)

· Задача 1.

— Розкладіть задачу на декілька простих. Складіть план розв'язання.

— Поясніть мету виконання кожної дії.

— Складіть вираз для розв'язання цієї задачі. (7 • 3 + 9 • 4 = 57.)

Бесіда

— Чи обов'язково купувати квиток у громадському транспорті? Чому? Кого в громадському транспорті називають «заєць»? Чому не можна їхати в тролейбусі (трамваї) чи автобусі без квитка?

· Задача 2.

— Виділіть в задачі дві прості.

— Поясніть розв'язання поданої задачі.

— Подайте розв'язання задачі виразом. (9 • 2 - 7 = 11.)

— Чи вистачить тих цукерок, що залишилися в коробці, щоб пригостити 5 дітей по 2 цукерки? А по 3?

4. Удосконалення обчислювальних навичок

1) Самостійна робота за варіантами (с. 137, № 4).

1-й варіант — 1-2 стовпчики, 2-й варіант — 3-4 стовпчики.

— Знайдіть поміж прикладів взаємообернені. Наприклад, 63 : 9 і 9 • 7.

2) Обчислення значень виразів з арифметичними діями різного ступеня та дужками (с. 137, № 5).

— Порівняйте записи виразів. Чим вони відрізняються? Як ця відмінність вплине на розв'язання? Обчисліть.

5. Розвиток гнучкості та варіативності мислення

— З цих фігур можна скласти 3 квадрати. Розфарбуйте частини кожного квадрата одним кольором.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 137, № 4)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Які знання вам знадобилися сьогодні на уроці?

— Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?