Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 120. Знаходимо невідомий множник; невідоме ділене або дільник
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати знання учнів про обчислення невідомих компонентів додавання та віднімання, про взаємозв'язок множення та ділення; ознайомити учнів зі способами обчислення невідомих компонентів множення та ділення (невідомий множник, невідоме ділене або дільник); формувати вміння порівнювати та розв'язувати задачі; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість.

Обладнання: картки, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Ось і школа, ось і клас,

Він давно чекає нас.

І прийшли ми всі сюди,

Щоб учитись і рости.

У класі стало тихенько,

Усі сидять рівненько,

Вчитель до вас усміхається,

Наш урок розпочинається.

Стали, діти, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 120, № 2)

— Поясніть порядок виконання дій у кожному виразі.

— У якому виразі останньою дією було множення?

— У якому виразі був такий порядок дій: 1 — віднімання, 2 — множення, 3 — віднімання?

3. Каліграфічна хвилинка. Написання цифр 2, 3, 4

— З яких цифр складений малюнок?

— Розташуйте їх по порядку та запишіть.

4. Усні обчислення. Вправа «Потяг»

5. Математичний диктант

— Запишіть вирази та обчисліть їхні значення.

· Перший доданок 76, другий доданок 18. Обчисліть значення суми.

· Зменшуване 53, від'ємник 16. Обчисліть значення різниці.

· Обчисліть невідомий доданок, якщо відомий доданок 34, а значення суми 90.

· Обчисліть невідоме зменшуване, якщо від'ємник 46, а значення різниці 18.

· Обчисліть невідомий від'ємник, якщо зменшуване 92, а значення різниці 56.

· Скільки буде, якщо по 25 взяти 4 рази?

· Скільки у 45 вміщується по 15?

· Скільки буде, якщо 24 розділити по 12?

· Перший множник 2, другий множник 6. Обчисліть значення добутку.

· Ділене 14, дільник 2. Обчисліть значення частки.

6. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності

— Які арифметичні дії ви знаєте?

— Як називаються числа при додаванні?

— Як обчислити невідомий доданок?

— Як називаються числа при відніманні?

— Як обчислити невідоме зменшуване? невідомий від'ємник?

— Як називаються числа при множенні? при діленні?

— Як обчислити невідомий множник? ділене? дільник?

— На ці запитання ви дасте собі відповіді сьогодні на уроці.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація вміння обчислювати невідомі компоненти арифметичних дій додавання та віднімання. Робота в групах

Усі групи отримують картки з однаковим набором прикладів «з віконечками», але з різним завданням. Розв'язують «свої» приклади, а потім пояснюють спосіб розв'язання цих прикладів.

1-ша група. Обчисліть невідомий перший доданок.

2- га група. Обчисліть невідомий другий доданок.

3-тя група. Обчисліть невідоме зменшуване.

4-та група. Обчисліть невідомий від'ємник.

Картка

2. Актуалізація знань про взаємозв'язок множення та ділення. Робота в парах

1) Гра «Склади пазли».

2) Виконання завдання № 1 (с. 121).

3. Актуалізація розуміння взаємозв'язку арифметичних дій додавання й віднімання, множення та ділення. Фронтальне виконання завдання № 2 (с. 121)

— Яка дія є оберненою до дії додавання (множення)?

— Як пов'язані дії додавання та віднімання (множення та ділення)?

— Як обчислити невідомий доданок?

— Як одержати перший доданок (множник)? Як одержати другий доданок (множник)?

— Сформулюйте правило про обчислення невідомого множника за аналогією обчислення невідомого доданка.

Правило. Щоб обчислити невідомий доданок (множник), потрібно від суми (добуток) відняти (поділити на) відомий доданок (множник).

4. Ознайомлення з правилами обчислення невідомого діленого та дільника (с. 121, № 3)

Завдання № 3 виконується з коментованим письмом.

Коментування: від 12 відняти 2 означає знайти таке число, яке в сумі з від'ємником 2 дає зменшуване 12, — це число 10, оскільки: 10 + 2 = 12.

12 розділити на 2 означає знайти таке число, яке у добутку з числом 2 дає ділене 12, — це число 6: 2 • 6 = 12.

— Порівняйте арифметичні дії віднімання та ділення. Визначте в них спільне й відмінне. Отже, зменшуване та ділене — «велике» число.

— Сформулюйте правило обчислення невідомого зменшуваного і за аналогією правило обчислення невідомого діленого.

Правило. Щоб обчислити невідоме зменшуване (ділене), потрібно додати (помножити) до від'ємника (дільник) різницю (на частку).

Робота в групах

— Пригадайте правило обчислення невідомого від'ємника. За аналогією з цим правилом сформулюйте правило обчислення невідомого дільника.

Правило. Щоб обчислити невідомий від'ємник (дільник), необхідно відняти (помножити) від зменшуваного (ділене) різницю (на частку).

Слід нагадати дітям, що обчислюючи невідоме зменшуване, а відповідно — невідоме ділене, обчислюємо більше число, обчислюючи невідомий від'ємник (дільник) — менше число.

Фізкультхвилинка

Зупинимо навчання час.

Фізкультпауза у нас.

Руки, наче крила в птаха,

Що летить й не знає страху.

Вгору — вниз їх підіймаю

І доверху підлітаю.

А тепер — метелик я,

Рух дає мені життя.

До плечей згорну я руки,

Колові зроблю я рухи.

А голівкою покрутим —

Небезпек не має бути.

Якщо ж поруч небезпека, —

Геть втікаємо далеко.

5. Первинне закріплення. Виконання завдання з коментуванням (с. 121, № 4)

Діти називають невідомий компонент, формулюють відповідне правило та обчислюють значення невідомого компонента.

6. Закріплення вміння розв'язувати прості задачі на конкретний зміст арифметичної дії множення, ділення (усно)

— Оберіть дію, якою розв'язується задача.

На 7 суконь використали 14 м тканини. Скільки метрів тканини витрачають на одну таку сукню?

— Складіть і розв'яжіть усно обернені задачі. Якою дією розв'язується кожна з них?

7. Формування вміння розв'язувати складені задачі (с. 121, № 5). Дослідження

· Задача 1.

— Запишіть короткий запис задачі, схематичний рисунок. (Учитель виконує на дошці.)

— Розбийте задачу на дві прості. Поясніть розв'язання задачі.

· Задача 2.

— Зіставте задачу 2 із задачею 1. Що змінилося? (Інна вже не витрачала гроші, а їй, навпаки, ще мама дала гроші.)

— Які зміни у короткому записі задачі потрібно зробити? Як ця зміна вплине на розв'язання? Чи зміниться перша дія? Чи зміниться друга дія, якою розв'язується задача? Чому?

— Розв'яжіть задачу.

· Задача 3.

— Порівняйте задачу 3 і 2. Що змінилося? (Тепер невідомо, скільки грошей дала Інні мама.) Як слід змінити короткий запис попередньої задачі? Як ця зміна вплине на розв'язання? (Оскільки невідомо, скільки грошей Інні дала мама, то потрібно виконати ще одну арифметичну дію, за допомогою якої про це дізнаємось.) Скільки дій у задачі? (Ця задача буде розв'язуватись трьома діями.)

— Сформулюйте план розв'язування задачі та запишіть розв'язання задачі.

8. Удосконалення обчислювальних навичок. Перевірка знання таблиць множення та ділення числа 2. Самостійна робота за варіантами

9. Логічна задача

Під час танцю Настя, Олег, Марійка, Дмитро і Люба утворили коло. Настя при цьому опинилася праворуч від Дмитра, Олег — між Дмитром і Любою. Ліворуч від Люби — Марійка. Позначте дітей буквами імені Н, О, М, Д, Л і впишіть потрібні букви.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 121, № 4)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Незакінчене речення»

· На уроці я дізнався(лася)...

· Тепер я вмію...

· Найлегше мені було виконати...

· Виникли труднощі під час виконання...