Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 114. Відкриваємо спосіб множення і ділення на 10
Розділ 5. Вивчаємо арифметичні дії множення і ділення, табличне множення та ділення

Мета: актуалізувати розуміння учнями взаємозв'язку множення та ділення, уміння виконувати дії множення і ділення з 1 та 0; формувати вміння множити і ділити на 10; удосконалювати вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення учнів шляхом формування прийомів розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння; виховувати старанність, товариськість; стимулювати цікавість до народної творчості.

Обладнання: картки для парної роботи, ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, мовно-літературна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Пролунав дзвінок.

Починаємо урок.

Будем працювати старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім другім класі

Діти — просто молодці.

2. Перевірка домашнього завдання (с. 113, № 4)

— Зачитайте значення різниць, часток.

— Які приклади мали однакові відповіді?

3. Усні обчислення

1) Повторення множення і ділення з 1 та 0. Гра «Цукерка» (див. попередній урок).

2) Повторення знань про взаємозв'язок множення і ділення. Гра «Склади пазл». Робота в парах.

4. Мотивація навчальної діяльності

— Розв'яжіть задачу.

У першій коробці — 10 олівців, у другій — стільки, скільки у першій, у третій — стільки, скільки у другій. Скільки олівців у третій коробці? (Десять.)

— Що ви можете сказати про число 10?

— Яке значення мають цифри 1 та 0 у записі числа 10?

— Виконайте ще одне завдання. Поставте пропущений арифметичний знак.

— У яких виразах ви сумніваєтеся, який знак використати? Чому? (3 [ ] 10 = З0, 30 [ ] 10 = 3, тому що з такими видами обчислень ми ще не знайомі.)

— У цих прикладах потрібно множити або ділити. Як це правильно зробити правильно — дізнаємося на уроці.

— Сформулюйте тему уроку за опорними знаками: знак «•», знак «:», число 10. (Множення і ділення на 10.) А допоможе нам у цьому веселунка Десяточка.

5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 10

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація знань про сутність дій множення та ділення (с. 114, № 1)

— Пригадайте, якою дією можна замінити дії множення? Ділення?

— Обчисліть значення виразів.

— Прочитайте рівності різними способами.

2. Ознайомлення з множенням на 10. Дослідження (с. 114, № 2)

— Як можна обчислити значення добутків? Обчисліть їхні значення.

— Прочитайте одержані рівності з назвами компонентів і результату.

— Що спільного в добутках?

— Зіставте другий множник і значення добутку; перший множник і значення добутку.

— Який висновок можна зробити?

Висновок. Щоб 10 помножити на число, достатньо до числа приписати праворуч один нуль.

— Застосуйте до рівностей переставний закон множення. Чи змінилося значення добутку? Який висновок зробимо?

Висновок. Щоб число помножити на 10, достатньо до числа приписати справа один нуль.

3. Ознайомлення з діленням на 10 (с. 114, № 3, 4)

— Перевірте роботу Наталки. Чи правильно вона виписала рівності з дільником 10?

— Порівняйте запис значення частки та запис діленого. Що цікавого помітили? (Щоб одержати частку, потрібно у записі діленого прикрити (забрати) один нуль.) Чому один нуль? Тому що у записі дільника — числа 10 — є один нуль.

— Сформулюйте правило про ділення числа на 10.

Правило. Для того щоб розділити число на 10, достатньо у його записі праворуч прибрати один нуль.

— Чи можна скористатися аналогічним способом при діленні на 100 чи 1000? Скільки нулів слід прибирати тоді? (При діленні на розрядну одиницю треба в записі числа прикрити (забрати) стільки нулів, скільки їх у розрядній одиниці. Отже, при діленні на 100 слід прибирати два нулі, а при діленні на 1000 — три нулі.)

Фізкультхвилинка

— Коли найкраще робити зарядку? Навіщо це робити? Що ще ми можемо зробити, аби підтримати та зберегти своє здоров'я? (Правильно харчуватися, Дотримувати режиму Дня, займатися спортом, грати у рухливі ігри на свіжому повітрі.)

4. Закріплення вивченого. Робота в парах

— Обчисліть приклади і прочитайте прислів'я та приказки. Поясніть зміст народних висловів.

5. Удосконалення обчислювальних навичок. Самостійна робота (с. 114, № 5)

У завданні міститься «пастка». Приклад 73 : 0 не має відповіді, бо на нуль ділити не можна.

6. Формування навички розв'язувати задачі на розуміння сутності множення та ділення. Робота в групах

— Запишіть розв'язання дією додавання/множення чи віднімання/ділення.

1-ша група

· Мама купила 7 лотків по 10 яєць у кожному. Скільки яєць купила мама?

· В магазині продали 50 олівців по 10 штук у коробці. Скільки коробок олівців продали в магазині?

2-га група

· 30 л соку розлили по трилітрових банках. Скільки банок із соком одержали?

· У Петрика є 5 монет по десять копійок. Скільки всього копійок у Петрика?

3-тя група

· Марійці мама дала для покупок у магазині 6 купюр по 10 гривень. Чи вистачить дівчинці грошей, щоб купити коробку цукерок, яка коштує 55 гривень?

· До зоопарку для годування левів привезли 70 кг м'яса. Леви в день з'їдають 10 кг. На скільки днів вистачить цього м'яса для годування левів?

4-та група

· До святкового столу купили 4 буханки хліба по 10 гривень кожна. Скільки гривень заплатили за хліб?

· На кондитерській фабриці запакували 90 кг зефіру по 10 кг у кожну коробку. Скільки коробок зефіру отримали?

7. Логічні вправи

1) Задачі.

· Скільки передніх лап у п'яти ведмежат? (Десять.)

· Дід, баба, внучка, Жучка, мишка тягнули-тягнули і, нарешті, витягнули ріпку. Скільки очей побачили ріпку? (Десять.)

2) Вправа «Віднови знак».

— Десяточка задоволена вашою роботою і прощається з вами.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 114, № 5)

2. Підсумок уроку. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»

— Про що ви дізналися на уроці?

— Що ви повторили? Чого навчилися?

— Які завдання для вас були найлегшими?

— Чи траплялися на уроці ситуації, коли ви були не впевнені?