Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 94. Досліджуємо задачі. Обчислення прикладів трьома способами
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд у межах 100 (продовження)

Мета: формувати вміння розв'язувати задачі на прикладі складених задач, що містять відношення збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі, а також додавати та віднімати двоцифрові числа з переходом через розряд трьома способами; розвивати навички креслення кола заданого радіусу; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики; прищеплювати естетичний смак.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал, ноутбук чи програвач, відео- та аудіозаписи.

Тип уроку: комбінований урок.

Освітні галузі: математична, мистецька.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

2. Перевірка домашнього завдання

3. Актуалізація знань про нумерацію чисел першої сотні

— Допоможіть цуцику дістатися смачненької їжі. Проведіть лінію, лічачи від 1 до 100.

— Назвіть числа третього, восьмого, десятого десятків.

— Назвіть числа, що у своєму складі мають 7 десятків.

— Назвіть числа менші за 82, але більші за 69.

4. Усні обчислення

— Запишіть у порожніх клітинках цифри, яких бракує.

5. Каліграфічна хвилинка. Написання цифри 9

Було в дитячому магазині

Десять ляльок на вітрині.

Лялечку одну купили

Тато з мамою для Лілі.

Скільки ляльок на вітрині

Залишилось в магазині?

— Напишіть каліграфічно цифру 9 та число 99.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Мовленнєва хвилинка. Ознайомлення з поняттями «оркестр» та «симфонія»

— Є дуже багато музичних колективів, які грають музику різних жанрів. Великим колективом є оркестр, тобто група музикантів, які виконують разом один музичний твір. Кількість музикантів залежить від виконання конкретного музичного твору. У симфонічному оркестрі, в середньому, близько 60-70 осіб, але трапляється, що склад досягає 100 і більше учасників. Музиканти розташовуються в певному порядку. Вони об'єднуються в групи за інструментами. Для гармонічного звучання керує оркестром диригент. Оркестр виконує різні симфонії.

— Що таке симфонія? (Симфонія — великий музикальний твір для оркестру.) Симфонії писали такі відомі композитори, як Петро Ілліч Чайковський, Йозеф Ґайдн, Вольфґанґ Амадей Моцарт та ін.

2. Слухання уривка симфонії П. І. Чайковського «Вальс квітів» (https://youtu.be/XIsonjCqUow)

3. Формування вміння розв'язувати задачі на прикладі задач на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць, сформульованих у непрямій формі (с. 96, № 1)

— Прочитайте першу задачу. Назвіть тих, хто писав симфонії. Скільки років писав симфонію Чайковський? (26.) Що ще відомо про симфонію Чайковського? (Він її написав на 1 рік раніше, ніж Ґайдн.) Що відомо про симфонію Моцарта? (Її він написав на 20 років раніше, ніж Ґайдн.) Яке запитання задачі? Чи можемо ми одразу відповісти на запитання задачі? Чому? (Невідомо, у скільки років написав Йозеф Ґайдн.) Якщо Петро Ілліч Чайковський написав на 1 рік раніше, тоді Йозеф Ґайдн — на 1 рік пізніше. Якою арифметичною дією дізнаємося, у скільки років написав свою симфонію Йозеф Ґайдн? (Додаванням.) Якщо Моцарт написав на 20 років раніше, тоді Гайдн на 20 років пізніше. Якою арифметичною дією дізнаємося, у скільки років написав свою симфонію Моцарт? (Відніманням.) Запишіть умову та розв'язання задачі.

Фізкультхвилинка

Гарно ви рахуєте,

Гарно ви міркуєте,

Уважно слухаєте всі,

Бо знання потрібні всім.

Ви дуже гарно потрудились,

Тому трохи стомились.

Тепер настав час відпочинку —

Зробимо фізкультхвилинку.

Руки в боки, руки вниз,

Раз-два-три, не помились.

У долоні, хлоп-хлоп,

І ногами топ-топ.

Мов годинник, зробим так

Тік-так, тік-так.

Тихо сіли на стільці.

Я скажу вам: «Молодці!».

4. Формування обчислювальних навичок (с. 96, № 2)

— Обчисліть трьома способами (по частинах, порозрядно, округленням) за схемами, коментуючи свої дії.

5. Актуалізація знань про коло, круг та радіус

— Що таке коло? (Це межа круга.)

— Що таке круг? (Це плоска фігура, що має площу.)

— Які знайомі вам предмети мають форму круга, а які форму кола?

— За допомогою якого приладу можна накреслити коло?

— Як називається точка, в яку ставимо гостру ніжку циркуля?

— Як називається відрізок, що з'єднує центр кола із будь-якою точкою?

— Скільки радіусів у кола на малюнку? Назвіть їх. Що можна сказати про радіус ОМ і ОА? (Вони рівні.)

— Радіус кола залежить від розхилу циркуля. Який радіус матиме коло, якщо розхил циркуля буде таким, як зазначено на малюнку?

6. Засвоєння нового матеріалу (с. 96, № 3)

— Розгляньте малюнок. Одна знайома дівчинка на ім'я Катруся прокоментувала поданий малюнок так: точка О — центр кола, відрізки ОА, ОВ — радіуси кола. Чи можна з нею погодитись?

— Її брат Тарас стверджує, що точки А, В, С, D, M належать колу. Чи має він рацію? Чим відрізняється коло від круга? Які точки належать кругу?

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (диференційовані завдання на картках за вибором учителя)

2. Підсумок уроку. Рефлексія

— Намалюйте у зошиті два кола. Це будуть смайлики. Домалюйте їм личко.