Розробки уроків НУШ - Математика 2 клас Частина 2 до підручника С. О. Скворцової - Т. М. Бондар 2020

Урок 74. Досліджуємо прямокутник. Обчислюємо значення виразів різними способами
Розділ 4. Додаємо і віднімаємо числа з переходом через розряд у межах 100 (продовження)

Мета: актуалізувати знання про назви многокутників, істотні ознаки поняття «прямокутник»; закріпити вміння будувати прямокутники на папері в клітинку, знання властивості протилежних сторін прямокутника; формувати обчислювальні навички, вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення; поповнювати словниковий запас учнів; стимулювати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ілюстративний та роздавальний матеріал.

Тип уроку: комбінований урок.

Форма проведення: урок-казка (Простоквашино. В пошуках скарбів).

Освітні галузі: математична.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

У цей ранковий, добрий час

Я рада, діти, бачить вас.

Треба всім нам привітатись.

Вліво — вправо поверніться,

Одне одному всміхніться.

Чи готові до уроку? Молодці!

Тож сідайте. Працювати почали.

2. Мотивація навчальної діяльності

— Сьогодні ми знову вирушаємо до Простоквашино разом із друзями на пошуки скарбів, а також продовжимо досліджувати прямокутник.

3. Усні обчислення

— Прокладіть маршрут, обчислюючи «ланцюжок» прикладів.

4. Усне опитування

— Ось ми в Простоквашино. Разом з друзями вирушаємо на пошук скарбів. Щоб нам не було сумно йти, поспілкуймося. Дайте відповіді на запитання.

· Яку геометричну фігуру називають кутом?

· Що є сторонами кута?

· Як називається точка — спільний початок променів, які є сторонами кута?

· Як позначаються кути? Якщо кут позначається трьома буквами, то на якому місці має записуватись вершина кута?

· На які дві групи можна поділити всі кути? Покажіть на косинці прямий кут.

· Які кути належать до непрямих кутів? Як визначити вид кута?

· Дайте визначення прямокутника. Назвіть істотні ознаки поняття прямокутника. Що можна стверджувати про протилежні сторони прямокутника?

5. Каліграфічна хвилинка. Написання числа 22

— Перед нами — річка. Яка гарна пташка плаває. Яку цифру вона нагадує? Лебідь перевезе нас через річку, якщо ми каліграфічно пропишемо число 22.

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Актуалізація назв многокутників, поняття «прямокутник» (завдання на основі підручника, с. 76, № 1)

— Їдемо з нашими друзями далі. Перед нами стежка, викладена з геометричних фігур. Як вони називаються? (Многокутники.) На які види многокутників їх можна розподілити? (Трикутники, чотирикутники, п'ятикутники.) З-поміж яких многокутників будемо шукати прямокутники? (З-поміж чотирикутників.) Назвіть їхні номери. За якими ознаками кутів ви орієнтувалися? (Усі кути прямі.)

Фізкультхвилинка

Раз, два — всі присіли,

Потім вгору підлетіли.

Три, чотири — нахилились,

Зі струмочка гарно вмились.

П'ять, шість — всі веселі

Крутимось на каруселі,

Сім, вісім — в потяг сіли,

Ніжками затупотіли.

Дев'ять, десять — відпочили

І за парти дружно сіли.

2. Удосконалення вмінь креслити прямокутник на папері в клітинку за допомогою лінійки

— Пройшовши стежку разом з друзями, ми опинилися у лісі. Десь тут є скарб. Нумо його відшукаємо. Поставте точку, що називається A. Це пункт нашого старту. Від цієї точки пройдіть уверх 3 см. Відміряйте лінійкою. Поставте точку В. З'єднайте ці точки прямою лінією. Від точки В поверніть праворуч і пройдіть 7 см. Відміряйте лінійкою. Поставте точку K. З'єднайте точки ВК. Від точки К поверніть знову праворуч. І пройдіть шлях, що дорівнює відрізку АВ. Поставте точку C. З'єднайте точки АС. Перевірте, чи є кут C прямим. Що можна сказати про побудовану фігуру? Як називаються такі фігури?

3. Закріплення вмінь обчислювати приклади трьома способами

— Почав дядя Федір у цьому прямокутнику копати. Раптом лопата вдарилася об тверде. Дістає дядя Федір камінь, а на ньому — приклади. Почали Шарик і Матроскін їх розв'язувати трьома способами.

4. Закріплення властивості протилежних сторін прямокутника (завдання на основі підручника, с. 76, № 3)

— Дістав дядя Федір скарб. Та не один, а одразу три.

— З'ясуймо, чи є серед цих скарбів прямокутники. Чи є скарб, у якого протилежні сторони рівні?

5. Удосконалення вмінь розв'язувати задачі (с. 76, № 5)

— Ідуть друзі радісні додому. Зустрічають поштаря Печкіна. А той допитується, що дядя Федір, кіт Матроскін та собака Шарик знайшли. А вони йому задачу пропонують. Якщо Печкін її розв'яже, то скажуть і навіть місце покажуть, де скарб знайшли.

— Скільки метрів від гнізда пінгвіна до води? (35.) Що спочатку зробив пінгвін? (Пройшов.) Скільки? (8 м.) Що пінгвін зробив потім? (Проковзався.) Чи відомо, скільки він проковзався? (Ні, але на 3 м більше, ніж пройшов.) Що запитується в задачі? Чи можемо ми зразу відповісти на запитання задачі? (Ні.) Чому? (Не знаємо, скільки проковзався пінгвін.) Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Додаванням.) Чи знаємо ми, яку відстань подолав пінгвін? (Ні.) Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Додаванням.) Чи можемо ми зараз відповісти на запитання задачі? Якою арифметичною дією відповімо на це запитання? (Відніманням.)

6. Геометричний зоопарк

— Скласти із фігурок танграму силует Шарика та Матроскіна.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Пояснення домашнього завдання (с. 76, № 4)

2. Підсумок уроку. Вправа «Мікрофон»

— Який математичний скарб ви сьогодні знайшли?

— Що запам'ятали на уроці?