Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 43. Розв'язування задач (с. 45)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Вправляти учнів у розв'язуванні задач. Закріплювати вміння вибирати відповідну рівність до задач на знаходження невідомого компонента.

Розвивальна. Розвивати уяву, комбінаторне мислення.

Виховна. Виховувати самостійність, уважність, уміння вислуховувати думку товариша під час роботи в парах.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, м'яч.

Перебіг уроку

I. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

Гра з м'ячем. Учитель озвучує завдання або запитання і кидає учням м'яч. Учень, який спіймав м'яч, відповідає і кидає м'яч учителю.

— На які розрядні доданки можна розкласти число 23? Число 32? Число 40?

— Назвіть три розрядні числа 2-го розряду; два розрядні числа першого розряду.

— Назвіть найменше число четвертого десятка.

— Число 14 — це 5 і ....

— Число 14 — це 8 і ....

— Число 17 — це 9 і ….

— Як називають числа при відніманні?

— Сума чисел 6 і 7 дорівнює.

Завдання для опитування.

— Розкажіть, яке число невідоме у рівностях і як його знайти.

□ - 6 = 10    12 - □ = 3    □ + 4 = 10

— Коли Дмитрик помив 5 чашок, йому залишилося помити ще 6 чашок. Скільки всього чашок треба було помити Дмитрику?

— У відрі було 12 л меду. Коли з нього взяли кілька літрів, там залишилося 7 л меду. Скільки літрів меду взяли?

— За схемами складіть задачі про помідори, які зірвали із двох кущів.

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 1 — самостійна робота з наступною перевіркою зі світлофориками.

2. Колективна робота за вправою 2.

Учні пояснюють, що першу лінію треба доповнити одним або кількома відрізками; у другій — поставити на кінцях точки; у третій — поставити точку на одному з кінців.

3. Вправа 3. Учні колективно визначають, яка рівність відповідає змісту задачі. Пригадують, як знайти невідомий від'ємник, і усно розв'язують задачу.

Тоді вчитель пропонує перевірити, чи можна прийти до цього розв'язання, якщо не розглядати рівності, а уявляти ситуацію з велосипедистами. Учні пояснюють, що 12 велосипедистів можна розділити на 2 групи: тих, що перетнули фінішну пряму, і тих, що залишилися на трасі. Якщо із 12 велосипедистів відокремити тих, які залишилися на трасі, то залишаться ті, які вже перетнули фінішну пряму. Отже, задача розв'язується дією віднімання. Учитель підсумовує, що прийшли до того самого розв'язання.

4. Самостійна робота за вправою 4. Під час перевірки учні обґрунтовують вибір дії.

5. Вправа 5. Перший стовпчик коментовано, другий — самостійно.

6. Вправа 6. Учні працюють парами. Розмірковують, якого кольору міг взяти Ігор 2 олівці. Учитель з'ясовує, скільки могло бути різних варіантів.

7. Колективна робота за вправою 7. Учні дізнаються, скільки років Улянці цього року. (5 + 3 = 8.) Тоді визначають, скільки йому буде через 4 роки.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправи 1 і 2 — самостійно, з наступною перевіркою.

·    Задача 3 — коментовано.

·    Задача 4 — учні розглядають короткий запис задачі. Пояснюють, що означає на ньому кожний знак запитання, самостійно розв'язують задачу.

·    Вправа 5 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

Учитель повідомляє про успіхи та недоліки роботи на уроці.