Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 30. Таблиця додавання числа 7 (c. 32)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Ознайомити учнів з новими випадками таблиці додавання числа 7. Вдосконалювати вміння працювати з таблицями.

Розвивальна. Розвивати уяву, вміння аналізувати та порівнювати.

Виховна. Виховувати вміння чітко та коротко висловлюватися у ході складання змісту задач, дисципліновано поводитись під час гри.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, світлофорики, м'яч, записи «ланцюжків» на дошці.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра з м'ячем. Учитель промовляє завдання або запитання і кидає учням м'яч. Учень, який спіймав м'яч, відповідає і кидає м'яч учителю.

— Назвіть найменше число четвертого десятка.

— Як називають числа при відніманні?

— Як називають числа при додаванні?

— Число 12 зменшіть на 3.

— Число 8 збільшіть на 5.

— 11 — це 7 і ....

— 12 — це 8 і ….

— 12 — це 7 і ….

2. Гра «Хто швидше заповнить клітинку у «ланцюжку?».

Завдання для опитування.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 11 - 6; 12 - 6; 13 - 6; 14 - 6; 15 - 6 (вирази записані на дошці).

— Як іншим способом можна знайти значення цих виразів?

— Розкажіть таблицю віднімання числа 6.

— Перший доданок 7, другий — 6. Знайдіть суму.

— На скільки число 5 менше від числа 12?

— У Марічки було 3 цукерки. Коли брат дав їй ще кілька цукерок, то у неї стало всього 12 цукерок. Скільки цукерок дав Марічці брат?

II. Вивчення нового матеріалу.

Пояснення нового матеріалу.

Проводиться за вправою 1.

Закріплення нового матеріалу.

1. Вправа 2. Перший і другий стовпчики самостійно, з наступною перевіркою, решта — коментовано.

2. Вправа 1 (зошит з друкованою основою). Учні працюють самостійно, під час перевірки у кожному випадку пояснюють, який прийом обчислення використали.

III. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Колективна робота за вправою 3. Учні аналізують схему а, яку вчитель виконує на дошці, придумують сюжет і складають задачу на знаходження решти (залишку). Повторюють умову задачі та запитання, за схемою пояснюють, що означає кожний відрізок і самостійно записують розв'язання задачі. Аналогічно працюють за іншими схемами.

2. Вправа 4. Учні розглядають таблицю, розказують, скільки м'ячів закинула у кошик кожна дитина. Пояснюють, які дії треба виконати над числами, щоб дати відповіді на запитання вправи. Виконують ці дії і дають повні відповіді на запитання.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправа 2 — перший стовпчик коментовано, решта — самостійно, з наступним поясненням.

·    Вправа 3 — учні за схемами самостійно складають і розв'язують задачі. Під час перевірки розказують зміст задачі, її розв'язання і відповідь.

·    Вправа 4 — учитель готує таблиці на дошці. Першу таблицю заповнюють колективно. Учитель пояснює, що до кожного з чисел 7, 8, 9 треба додати числа 4, 5, 6. Учні виходять до дошки і записують результати в таблицю. Другу таблицю учні заповнюють самостійно. Під час перевірки один учень тпрацює на дошці, а решта учнів сигналізують світлофориками.

·    Вправа 5 — на домашнє завдання.

Підсумок уроку.

— Поясніть, який прийом використовують при додаванні числа 7 до чисел 4; 6. Обґрунтуйте.

— Прокоментуйте за схемами, на які дві частини зручно розкладати число 7 при додаванні його до чисел 7; 9.