Розробки уроків Математика 2 клас - М. Козак 2019

Урок 26. Повторення таблиць додавання і віднімання чисел 2, 3, 4, 5 (с. 28)
Табличне додавання і віднімання з переходом через десяток

Мета. Дидактична. Закріплювати знання таблиць додавання і віднімання чисел 2, 3, 4, 5. Удосконалювати вміння порівнювати іменовані числа, виражені мірами довжини.

Розвивальна. Розвивати вміння порівнювати, узагальнювати, міркувати, мислити.

Виховна. Виховувати вміння самостійно працювати, дисципліновано поводитись під час гри.

Засоби навчання. Підручник, зошит з друкованою основою, записи на дошці для гри «Хто швидше запустить ракету?», світлофорики.

Перебіг уроку

І. Повторення та закріплення вивченого матеріалу.

Усні обчислення.

1. Гра «Хто швидше запустить ракету?».

З кожного ряду до дошки виходить один учень. Учні одночасно починають записувати значення виразів. Перемагає той ряд, представник якого швидше запише правильні значення виразів.

2. Фломастер дорожчий, ніж ручка, а олівець дешевший, ніж ручка. Що дорожче: олівець чи фломастер?

Завдання для опитування.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів 11 - 5; 12 - 5; 13 - 5; 14 - 5 (вирази записані на дошці).

— Розкажіть таблицю віднімання числа 5.

— Розкажіть таблицю додавання числа 5.

— Оля засушила 10 дубових і кленових листочків. Дубових було 3. Скільки кленових листочків засушила Оля?

— Коли з коробки Миколка взяв 2 кубики, у ній залишилося 10 кубиків. Скільки кубиків було в коробці спочатку?

II. Розвиток математичних знань і вмінь.

Робота з підручником.

1. Вправа 1. Учні розглядають перший малюнок і пояснюють, як до 8 паличок додавали 5 паличок і як за цими практичними діями склали рівність. За другим малюнком складання рівності коментує учень, а за третім — учні складають самостійно.

2. Вправа 2. Самостійна робота на два варіанти: І варіант — перший рядок виразів, ІІ варіант — другий рядок. Під час перевірки учні сигналізують світлофориками. За вказівкою вчителя обчислення значень окремих виразів учні коментують.

3. Вправа 3. Учні самостійно читають задачу, тоді обґрунтовують вибір дії і самостійно записують її розв'язання.

4. Вправа 4. Робота над задачею аналогічна до роботи в попередній вправі.

5. Вправа 5. Учні читають задачу. Учитель тим часом виконує на дошці її короткий запис і схему.

Висіло — ?

Одягнули — □

Залишилося — □

Учні вписують у короткий запис і схему відповідні числа, переказують зміст задачі, обґрунтовують вибір дії і записують розв'язання і відповідь.

6. Самостійне виконання вправи 6. Під час перевірки учні сигналізують світлофориками.

7. Коментоване виконання вправи 7.

— Вимірюю довжину червоного відрізка, отримую число □ см. Вимірюю довжину синього відрізка, отримую число □ см. Тепер вимірюю довжину зеленого відрізка й отримую число □ см. Найдовшим є зелений відрізок, а найкоротшим — червоний. Порівнюю їх довжини: □ см - □ см = □ см. Отже, зелений відрізок довший від червоного на □ см».

8. Вправа 8. Учні пригадують, яке число є найменшим у третьому десятку і самостійно записують усі числа третього десятка.

Робота в зошиті з друкованою основою.

·    Вправи 1, 5 — самостійно, з наступною перевіркою.

·    Вправа 2 — учні самостійно вимірюють довжину відрізка AB, повідомляють, якої довжини відрізок їм треба побудувати, і самостійно його будують. Під час перевірки називають довжину відрізка, виражену в дециметрах і сантиметрах.

·    Вправа 3 — учні читають і розказують, що їм відомо про фрукти в кошику. Самостійно знаходять значення виразів і пояснюють, про що вони дізналися.

·    Вправа 4 — виконують учні, які працюють у швидкому темпі.

·    Вправа 6 — на домашнє завдання. На уроці учні складають задачу, обґрунтовують вибір дії її розв'язання.

Підсумок уроку.

— Прокоментуйте обчислення значень виразів: 12 - 3; 8 + 5; 11 - 4.