Методичний супровід для учителя до видання «Математика. 1 клас. Навчальний зошит. У 4 частинах. Частина 1. Частина 2. Частина 3. Частина 4» - С. О. Скворцова 2018

Урок 66. Вивчаємо вирази на дві дії
Розділ 2. Прийоми додавання і віднімання чисел в межах 10 (34 години)

Мета уроку: формувати обчислювальні навички, здійснювати підготовчу роботу до ознайомлення з поняттям задачі.

Дидактична задача: актуалізувати поняття доданок, сума, зменшуване, від'ємник, різниця, збільшити на кілька одиниць, зменшити на кілька одиниць; ознайомити учнів із правилом порядку дій у виразах на дві дії; формувати вміння: обчислювати значення виразів на дві дії; вимірювати довжину відрізків; креслити відрізки заданої довжини; виконувати додавання і віднімання числа 3 двома способами; знаходити невідомий доданок; виконувати схему до опису ситуації; закріпити уявлення про взаємозв'язок арифметичних дій додавання і віднімання.

Розвивальна задача: розвивати в учнів логічне мислення шляхом виконання завдань з логічним навантаженням.

Хід уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів

Сьогодні ми повторимо те, чому навчилися на попередніх уроках. Крім цього, ви відкриєте перше — але не єдине! — правило порядку виконання дій у виразах.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

1. Графічний диктант. 2 клітинки вправо, 1 вліво вверх похила, 3 клітиника вправо, 1 вліво вниз похила, 3 вправо, 1 вліво вниз похила, 3 вправо, 1 вліво вверх похила, 3 вправо...

2. Усне опитування. Здійснюється за актуальними для учнів класу питаннями.

3. Усна лічба. Завдання № 1 із вкладки 66 виконується учнями самостійно.

4. Математичний диктант. Можна запропонувати такі завдання.

1) Запишіть суму чисел 8 і 5.

2) Запишіть різницю чисел 10 і 7.

3) Перший доданок 8, другий доданок 2. Знайдіть значення суми.

4) Зменшуване 6, від'ємник 1. Знайдіть значення різниці.

5) Число 8 зменшіть на 2.

6) Число 5 збільшіть на 1.

7) На скільки 6 більше за 2?

8) На скільки 1 менше ніж 5?

ІІІ. Закріплення вивченого. формування вмінь і навичок

1. Формування вмінь додавати та віднімати число 3. Завдання № 1 виконується з коментарем.

Узагальнення правила порядку виконання дій у виразах на дві дії

2. Завдання № 3. Колективна робота. Пропоноване завдання цікаве тим, що до малюнка можна дібрати кілька виразів залежно від того, кого з ким об'єднуємо.

Що спільного в усіх виразах? [Це — вирази на дві дії.] У якому порядку виконують дії у виразах на дві дії? Яку дію виконують першою? другою?

3. Завдання № 3. Завдяки цьому завданню закріплюється відповідне узагальнення. З цією ж метою можна також організувати роботу учнів біля дошки, запропонувавши їм обчислити такі вирази:

Після виконання завдань здійснюється перевірка розв'язань на дошці та в зошитах.

4. Формування вміння виконувати схему до опису ситуацій. Завдання № 4, 5. Виконуються з коментуваннями, як на попередніх уроках. Учитель будує схеми на дошці.

5. Формування вміння добирати схему до малюнка. Завдання № 6 виконується колективно.

6. Формування вміння креслити відрізки заданої довжини. Завдання № 3, 4 із вкладки 66. Самостійна робота учнів.

7. Закріплення поняття дії віднімання та формування вміння застосовувати його; закріплення знання складу чисел при знаходженні значень різниць. Завдання № 2 із вкладки 66 виконується в парах. Пригадайте, як одержати перший доданок; другий доданок. Якою дією знаходимо перший чи другий доданок? Як ви розумієте дію віднімання? Отже, подивіться на зразок у завданні: від 10 відняти 5 — це означає знайти таке число, яке в сумі з числом 5 складає число 10. Це — число 5.

8. Розвиток логічного мислення учнів. У чорної квочки курчат більше, ніж у білої, але менше, ніж у рудої. У якої квочки курчат найменше, якщо в рудої їх найбільше?

IV. Рєфлєксія навчально-пізнавальної діяльності учнів

У якому порядку слід виконувати дії у виразах на дві дії? Що ви повторили? Що закріпили? Що покращили?