PISA: читацька грамотність - Т. С. Вакуленко 2017
Формати текстів. Тексти цілісні й перервані
Читацька грамотність
Важливою для класифікації текстів, а також однією із центральних в організації тестування PISA є різниця між цілісними й перерваними текстами.
Цілісні тексти зазвичай складаються з речень, які своєю чергою організовані в абзаци. Останні ж можуть об'єднуватися в ще більші структури, такі як розділи, глави й книги.
Перервані тексти найчастіше організовані у вигляді матриці на основі поєднання списків.
Тексти в цілісному й перерваному форматах трапляються як у статичних, так і в динамічних текстах. Тексти змішаного та множинного формату також трапляються в обох цих типах текстів. Зі статичними і, рідше, з динамічними текстами нерідко поєднують об'єкти нетекстового формату. Малюнки й графічні зображення трапляються в статичних текстах і можуть обґрунтовано вважатися невід'ємною частиною цих текстів. Зображення, а також відео, анімація та аудіофайли часто супроводжують динамічні тексти й можуть також уважатися їхньою невід'ємною частиною. Тестування читацької грамотності в дослідженні PISA не зосереджено окремо на об'єктах нетекстового формату, проте будь-який такий об'єкт може бути залучено в PISA як частину (вербального) тексту. Щоправда, на практиці використання відео та анімації в тестуванні вкрай обмежене. Аудіо не використовується взагалі через практичні обмеження, такі як потреба в навушниках і в здійсненні аудіозапису.
Прикладами текстових об'єктів у цілісних форматах тексту є газетні повідомлення, нариси, романи, оповідання, відгуки й листи, зокрема й в електронних книжках.
Графічно або візуально текст формується відокремленням його частин - речень і абзаців -за правилами розташування (наприклад, із відступами) та пунктуації. Тексти також підпадають під ієрархічну структуру, про що свідчать заголовки та зміст, які допомагають читачам розпізнати організацію тексту. Ці маркери також дають підказки щодо меж тексту (наприклад, указують на завершення розділу). Для подання інформації часто використовують допоміжні засоби: різний кегель, шрифт, тобто курсивний і грубий, або рамки й шаблони. Уміння використовувати типографські й форматні підказки є суттєвим підвидом навички ефективного читання.
Дискурсні маркери також несуть інформацію щодо організації текстів. Маркери послідовності (перший, другий, третій тощо), наприклад, указують на зв'язок наведених частин та на те, як ці частини пов'язані з іншими більшими текстами. Каузальні сполучні засоби (отже, унаслідок, оскільки тощо) указують на логічні (змістові) зв'язки між частинами тексту.
Перервані тексти організовані інакше, ніж цілісні, а отже, потребують іншого підходу до читання. Більшість перерваних текстів складається з певної кількості списків. Деякі з них одиничні, прості, але більшість складається з декількох поєднаних простих. Приклади перерваних текстів - це списки, таблиці, графіки, діаграми, рекламні оголошення, розклади, каталоги, покажчики й бланки. Ці текстові об'єкти бувають як у статичних, так і в динамічних текстах.
Тексти змішаного типу
Багато статичних і динамічних текстів є одиничними об'єктами, які складаються із сукупності елементів як цілісного, так і перерваного форматів. У добре структурованих змішаних текстах (наприклад, у прозовому поясненні, яке містить графік або таблицю) компоненти взаємопов'язані.
Змішані тексти - це типовий формат журналів, довідників і звітів, де автори застосовують різні варіанти подачі й донесення інформації. У категорії динамічних текстів представлені авторські веб-сторінки, які є зазвичай змішаними текстами з комбінаціями списків, прозових абзаців, часто - графічних елементів. Тексти на основі повідомлення, наприклад онлайн-форуми, електронні повідомлення/листи й форуми, також поєднують тексти, які є цілісними й перерваними за форматом.