Індивідуальний підхід до формування і розвитку навички читання молодших школярів - Мартиненко В. О. 2020

Література

1. Акімова Н. В. Теорії розуміння в сучасній психології //Psychological Prospects Journal, Вип. 32, 2018, 10-22 с.

2. Аксенова А. К. Формирование навыка беглого чтения у учащихся с трудностями в обучении: методика работы //Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. М., 1997. — С. 99-106.

3. Антипець В. П. Формування початкової навички читання у шестирічних першокласників на основі диференційованого підходу: автореф. дис. канд.пед. наук. К., 1996. 24 с.

4. Антипкина И. В. и др. Что способствует и что мешает прогрессу детей в чтении /Вопросы образования. 2017. № 2. С. 206-233.

5. Ахтамьянова И. И. О соотношении внимания и темпа психической активности // Вопросы психологии познавательной деятельности. М., 1986. С. 37-44.

6. Безруких М. М., Крещенко О. Ю. Психофизиологические критерии трудностей обучения чтению и письму у школьников младших классов. // Физиология человека, 2004. № 5. С. 24-29.

7. Безруких М. М., Филиппова Т. А. Диагностика развития детей старшего дошкольного возраста как способ раннего выявления рисков // Новые исследования».- М.: Институт возрастной физиологии, 2012, № 1 (30). — 158 с.

8. Беленькая Л. И. Ребенок и книга: О читателе 8-9, 10 лет. 2-е изд., М, 2005. 184 с.

9. Богуславская, Б. А. Индивидуальные различия первоклассников в овладении навыком чтения: автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1966. - 22 с.

10. Борисова С. В. Формирование стратегий смыслового чтения текстовой информации у младших школьников: автореф.дисс. канд. пед. наук. М. 2012 - 23 с.

11. Выготский Л.С. Предыстория развития письменной речи. Собр. соч.: В 6-ти тт. — Т.3.М.: Просвещение, 1983. С. 117-200.

12. Голуб Н. М. Особливості індивідуального підходу до учнів молодшого шкільного віку при корекції в них недоліків писемного мовлення //Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. К., 2016. С. 433-437.

13. Граник Г. Г. и др. Когда книга учит. М. Педагогика, 1988. 192 с.

14. Гудзик И. Ф. Компетентностно ориентированное обучение русскому языку в начальных классах (в школах с украинским языком обучения). Чернівці: «Букрек», 2007. 496 с.

15. Ґудзик І. П. Почитаймо, пограймося: книжка для читання з вправами і завданнями для учнів початкової школи. К., 1997. 192 с.

16. Гудзик І. П. Розвиток навички читання: Метод. рек. — К.: Освіта, 1993. 96 с.

17. Гузий Ю. А. Становление технической и смысловой стороны чтения «про себя» у младших школьников с трудностями //Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. 2007. Т. 13. С. 58-62.

18. Гузий, Ю. А. Нарушения формирования чтения «про себя» и их коррекция у учащихся младших классов общеобразовательной школы: авто-реф. дисс. канд. пед. наук, М., 2007. 25 с.

19. Державний стандарт початкової загальної освіти [електронний ресурс] — [Режим доступу: https://www.kmu.gov.ua/ua/npas/pro-zatverdzhennya-derzhavnogo-standartu-pochatkovoyi-osviti];

20. Доблаев Л. П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания М.: Просвещение. 1982. 176 с.

21. Егоров Т. Г. Очерки обучения детей грамоте. М.: АПН РСФСР, 1950. - 108 с.

22. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. — 264 с.

23. Єрмоленко В. А. Чтение в контексте формирования и развития функциональной грамотности//Чтение. ХХ1 век. С. 270-291.

24. Зайцев, Н. А. Письмо, чтение, счет / Н. А. Зайцев. — СПб.: Лань, 1997. 224 с.

25. Звіт про результати першого циклу загальнодержавного моніторингового дослідження якості початкової освіти «Стан сформованості читацької та математичної компетентностей випускників початкової школи закладів загальної середньої освіти» 2018 р. Частина ІІІ. Читання / Український центр оцінювання якості освіти. Київ, 2019. 252 с.

26. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М., 2001. 432 с.

27. Иванов В.В. и др. Особенности движений глаз у детей младшего школьного возраста в процессе чтения текстов разной сложности// Психологический журнал, 2010. — № 4, — С. 611-616.

28. Ігнатенко Н. В. Психологічна характеристика тексту й проблеми його розуміння: Режимдоступуhttp://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/6/visnuk_19.pdf.

29. Киселева Т. Г. Возрастные и индивидуальные особенности темпа чтения учашихся младших классов: автореф. дисс. канд. психолог. наук, М., 2004. 24 с.

30. Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке, М.: Просвещение, 1983. — 224 с.

31. Корнев А. Н., Оганов С. Р. Стратегии обработки письменного текста при чтении описательных текстов: Когнитивная психология: методология и практика: коллективная монография. СПб. 2015. С. 204-211.

32. Корнев А. Н., Столярова Э. И., Гальперина Е. И., Гийемар Д. М. Формирование сенсомоторных механизмов продукции слога на начальном этапе усвоения чтения // Педиатрия, 2014. — № 4. — С. 85-94.

33. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб.: Речь, 2003. 330 с.

34. Корсакова Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников, — М.: Юрайт, 2017. —156 с.

35. Локалова Н. П. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку и чтению.

36. Львов М.Р., Горецкий В. Г., Сосновская О. В. Методика преподавания русского языка в начальных классах, — М.: Академия, 2000. 472 с.

37. Мелентьева Ю. П. Чтение: явление, процесс, деятельность. М.: Наука, 2010.

38. Молдавская Н.Д. Литературное развитие младших школьников. - М.: Педагогика, 1976. 176 с.

39. Морозова Л. В. Психофизиологические закономерности зрительного восприятия детей 6 — 8 лет: автореф. дисс. докт. биолог.наук. Архангельск, 2009

40. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи./Літературне читання. Тернопіль: Мандрівець, 2015. С. 62-88.

41. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников/Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 1999. 160с.

42. Оморокова М.И., Рапопорт И.А., Постоловский И.З. Преодоление трудностей. Из опыта обучения чтению. — М.: Просвещение, 1990. 127 с.

43. Пометун О.І. Критичне мислення як педагогічний феномен // Український педагогічний журнал. 2018. №2. С. 89-98.

44. Постоловский, И.З. Проблемы ускоренного чтения в США // Вопросы психологии. 1971. — № 6. — С. 169-180.

45. Психологічна діагностика особливостей когнітивного розвитку молодших школярів в умовах інформаційного суспільства: [монографія] / за ред. С. А. Гончаренко, Л. О. Кондратенко. — К.- Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2014. — 228 с.

46. Романичева Е. С. Современный школьник и/или стратегиальный чтец? - 2014. 129-132 с.

47. Русецкая М. Н. Нарушения чтения у младших школьников, СПБ., 2007. 191 с.

48. Савченко О. Я. Методика читання в початкових класах. К.: Освіта, 2007. 334 с.

49. Сальникова Т. П. Методика обучения чтению. — уч. метод. пособие, - М.: ТП Сфера, 2001. 240 с.

50. Светловская Н. Н., Пичеоол Т. С. Обучение детей чтению. Детская книга и детское чтение. М.: Академия, 1999. 248 с.

51. Сиротюк А.Л. — Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. — М.: Сфера, 2003. — 162 с.

52. Скрипченко Н. Ф. Формування навчальних навичок в учнів 1-3 кл. (на матеріалі укр. мови та арифметики): автореф. дис. канд. пед. наук, К., 1965. 23 с.

53. Сметанникова Н. Н. Обзор методик по обучению чтению//Ното legens-3: сб. статей. М. Шк. Библиотека, 2006, — С. 295 — 301

54. Сметанникова Н. Н. Актуальные вопросы обучения чтению и письму в современной системе образования и обучения// Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «Национальная программа поддержки и развития чтения: проблемы и перспективы», М, 2015. С. 26-42.

55. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. Вибр. твори: у 5 т. К., Рад.шк., 1974. — Т. 3, С. 196.

56. Тарасова С.А. Индивидуально-психологические различия в понимании текста учащимися начальных классов: Автореф. дисс. канд. психол. наук: (19. 00. 07). Самара, 2000. — 24 с.

57. Типова освітня програма для учнів 1-2 класів [електронний ресурс] — [Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli].

58. Типова освітня програма для учнів 3-4 класів [електронний ресурс] — [Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-pochatkovoyi-shkoli]

59. Федоренко И. Т. Подготовка учащихся к усвоению знаний. К. Рад. школа, 1980. 94 с.

60. Фельдштейн Д. И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого-педагогические проблемы новой школы // Национальный психологический журнал. — № 2, 2016. — С. 6-11.

61. Чепелєва Н.В. Особливості розуміння тексту молодшими школярами // Початкова школа. 1988. № 11. С. 52-58.

62. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации: Монография. — М.: Столетие, 1997. — 480 с.

63. Шардаков М.Н. Мышление школьника. М.: Учпедгиз, 1963. — 254 с.

64. Шварц, Л.М. Психология навыка чтения. М.: Гос. учеб.-педагог. изд., 1941. — 143 с.

65. Щодо методичних рекомендацій про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році /Лист МОН України №1/11-5966 ід 1007.2019 р.

66. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. М.: Знание,1986.64 с.

67. Crowder, P. G., & Wagner, R. K. The psychology of reading: An introduction. New York: Oxford University Press, 1992

68. Guinness, D. Why our chidren can’t read: A scientific revolution in reading. New York, 1999/: 3 84 p.

69. Metzger M. Teaching reading: Beyond the plot Phi Delta Kappan, - 1998, — Vol. 80, N3, P. 240-246, 256.

70. Senechal M., LeFevre J. (2002) Parental Involvement in the Development of Children’s Reading Skill: A Five-Year Longitudinal Study // Child Development. Vol. 73. No 2. P. 445—460.