Нова українська школа: дидактичні основи STREAM-освіти в початковій школі - Сергій Вакарін 2021

STREAM та патріотичне виховання
Подальші кроки

У межах цього курсу діти пробували себе в ролі винахідників. А ще вони робили рекламу свого населеного пункту/району, шукаючи, чим він привабливий для туристів, чим можна пишатися. А чи вони пишаються своєю країною? Інноваційний розвиток — це основа, на якій має будуватись сучасна держава. Сьогодні з урахуванням нестачі кадрів можна почути: «Якщо ти патріот, ставай інженером, технарем, винахідником!». Але Україна має виключно багато прикладів власних геніїв у цих сферах, і практично все населення України позитивно сприймає таких українських героїв — конструкторів, учених — як Корольов, Сікорський, Кондратюк (авіакосмічна галузь), Глушков (кібернетика) та інші. Про них треба розповідати молоді, щоб юні українці пишалися ними та рівнялися на них. Проте це ще тільки початок. На щорічному міжнародному форумі винахідників Innovation Market у Києві автор розповідав школярам з усіх куточків України про героїв видання Legacy Ukraine: IT and Innovation, які прославилися у сферах високих технологій. І хоча в залі зібралися юні винахідники, мало хто знав, що мобільний телефон та Wi-Fi, жорсткий диск та комп’ютери Apple — винаходи людей, які мають українське коріння: це Мартін Купер, Хеді Ламарр, Любомир Романків, Стів Возняк. І нашу молодь надихає приклад великих людей, яких дала наша земля.

І виконання завдань типу «Стань винахідником» — це крок саме в цьому напрямі. Діти отримують задоволення від побудованого власними руками винаходу. І як казав великий Макаренко: «Тут проходить цікава лінія: від примітивного задоволення якимось пряником до найглибшого відчуття обов’язку».

Але найбільш надихає учнів можливість спілкування з великими винахідниками. Тому ми навіть влаштували телеконференцію з винахідником стільникового зв’язку Мартіном Купером.

Аналогічний процес уже відбувається в шкільній освіті. Візьмемо хоча б аерокосмічну галузь, де спостерігається особливо гострий дефіцит випускників інженерних спеціальностей. Варто згадати всеукраїнську дослідно-експериментальну роботу «Формування національно-патріотичної самосвідомості учнів засобами аерокосмічної освіти» на базі київської ЗОШ № 36 ім. С. П. Корольова, який нещодавно завершився створенням низки програм, схвалених МОН України. Його позитивно сприйняла переважна більшість учителів, батьків, учнів. Ось що писала у 2017 році заступник директора Олена Агеєва, координатор науково-дослідної роботи, відповідальна за експеримент у школі:

«Педагогічна практика засвідчує, що у змісті патріотичного виховання наявні серйозні суперечності між потребами суспільства та можливостями школи, сім’ї. Крім цього, недостатньо впроваджують нові, інноваційні форми й методи формування особистості, патріотичних почуттів учнів.

Ефективним у створенні новаторського освітнього середовища є застосування досягнень аерокосмічної галузі, що спирається на історично зумовлені традиції та досягнення аеронавтики минулого та аерокосмічної галузі України сьогодення як засобу підвищення мотивації до навчання. Багато українців причетні до розвитку ракетобудування та космонавтики. Серед них — М. Янгель, С. Корольов, В. Глушко, Ю. Кондратюк. У космосі побували майже два десятки космонавтів — вихідців з України. Ми пишаємося ними: першим космонавтом незалежної України Леонідом Каденюком і одним із перших космонавтів планети українцем Павлом Поповичем.

Україна є однією з небагатьох держав, що мають замкнений цикл виробництва об’єктів ракетно-космічної техніки. У нашій державі зосереджено значний науковий потенціал, великі виробничі потужності, що дає змогу вважати Україну передовою космічною державою.

Уже сьогодні, коли підприємства національного ракетно- космічного комплексу беруть участь у реалізації багатьох міжнародних космічних проєктів, значною проблемою є нестача високоосвічених фахівців, молодих учених, проєктантів і технологів, здатних своїми досягненнями та відкриттями сприяти справжньому інтелектуальному та технологічному прориву нашої країни.

Педагогічний колектив школи І-ІІІ ступенів № 36 ім. С. П. Корольова визначив пріоритет аерокосмічної освіти як засіб мотивації учнів до навчання. Це передбачає посилення освітньої підготовки учнів, зокрема на основі:

а) збагачення програм навчальних предметів, наповнення їхнього змісту питаннями аерокосмічного характеру;

б) поглиблення знань учнів із предметів природничо-математичного циклу;

в) введення нових програм факультативів, курсів за вибором;

г) створення оновленого освітнього середовища».

Сьогодні це стало виключно актуальним — до дефіциту ІТ-спеціалістів додалася нестача випускників інженерних спеціальностей, і створення відповідних освітніх програм підготовки інженерів вимагає уже особисто Президент України.

Що далі?

На першому етапі запровадження не варто робити жорстких меж та не виставляти оцінки саме за STREAM. Це експеримент, за підсумками якого потрібні звіти, їх треба проаналізувати та виробити українські стандарти. А поки — оцінювати вплив на вивчення базових предметів. Чи покращилися їх знання? Це й буде один з найголовніших результатів STREAM.