Нова українська школа: дидактичні основи STREAM-освіти в початковій школі - Сергій Вакарін 2021

Навчання вчителів
Організаційні рекомендації

У центрі уваги STREAM-програм та уроків — практичні завдання, де вчитель — наставник, а учень — не споживач, а замовник знань. Задача вчителя — бути більше в ролі спостерігача-консультанта, ніж традиційного вчителя, тобто організувати навчання так, щоб учні могли виконати основну роботу самостійно — і давати їм самим працювати, навіть якщо хочеться «влізти» в цей процес.

Вимоги до розуміння основ математики у початковій школі є особливо важливими — як для учнів, так і для вчителів. Важливо не «вбити» інтерес до природничо-математичних знань такими діями, як зниження оцінок за «неправильний» порядок множення, враховуючи, що від зміни місць множників добуток не змінюється. Це необхідно врахувати в методичних рекомендаціях.

Відповідальність за освіту зараз розділена між центральною владою та регіонами. Міністерство абсолютно правильно пропонує вводити STEM/STEAM/STREAM. Фінансування освіти на місцевому рівні обмежена бюджетними можливостями. Знайти вчителя інформатики та STEM-предметів буває непросто. Тому STREAM має не тільки дати нові форми розвитку STEM-знань і навичок учнів, а й дати вчителям інших предметів можливість розширити свої знання у сферах, які необхідні для майбутнього більшості учнів.

У кожній школі необхідно запровадити середньостроковий план впровадження STEM/STEAM/STREAM у школі та заручитися розумінням і підтримкою всіх або переважної більшості співробітників школи.

Зараз питання стоїть так: не «вчителі мають навчити учнів», а «вчителі та учні мають разом навчитися жити в новій реальності».

Впровадження STREAM має здійснюватися на всіх рівнях освіти — від дошкільної до вищої.