Нова українська школа: дидактичні основи STREAM-освіти в початковій школі - Сергій Вакарін 2021

Україна, Європа та весь світ потребують спеціалістів STEM-професій

Але якої саме освіти вимагає наш час?

Сьогодні існує більше професій, ніж будь-коли в історії. Проте в період відносного процвітання економіки людина частіше може вибрати будь-яку професію на свій смак. Ми ж спостерігали після кризи 2008 року падіння економічної активності, зростання напруженості у світі, а починаючи з 2020 року на економіку також негативно впливає карантин. Компенсувати негативні явища допомагає впровадження нових технологій та інновацій, проте для цього необхідне зростання кількості спеціалістів, які можуть працювати з цими технологіями, створювати та втілювати інновації.

Попит на спеціалістів STEM-спеціальностей постійно зростає в Україні та за кордоном. Президент Володимир Зеленський, коментуючи євроінтеграційні прагнення України, неодноразово зазначав, що Україна може багато дати Європі у випадку вступу до ЄС. Особливо це стосується освіти — Європа не має достатньої кількості власних спеціалістів інженерно-технологічної сфери, й там охоче наймають українських спеціалістів. Тому наявність такого кадрового резерву в Україні — її конкурентна перевага, принаймні якщо ми втримаємо достатній рівень інженерно-технологічної освіти.

З іншого боку, постійно зменшується частка України на світовому ринку. Одна з небагатьох високотехнологічних галузей, що зростає, — це ІТ. Саме в цій сфері ми є конкурентними у світі. Але в світі зростають в цілому всі галузі, що пов’язані зі STEM-спеціальностями. І сама сфера ІТ не існує у вакуумі — для неї потрібні кадри, які добре володіють математикою та мають розвинуті навички мислення.

На жаль, і в цих напрямах ми можемо втратити наші передові позиції, якщо врахувати місце України в таких рейтингах як PISA та ситуацію зі складанням ЗНО з математики. Щоб не втратити напрями, які забезпечують нам місце в майбутньому глобальному розподілі праці, та розширити цю конкурентну перевагу, необхідні термінові й суттєві заходи з відродження та розвитку математики й природничих наук у школі. У світі ця проблема також актуальна. У США та інших країнах її зараз вирішують за допомогою STEM/STEAM/STREAM освіти.

Нещодавно автор створив підручник «STEAM-освіта майбутнього в Україні. Теорія та практика», у якому запропонував концепцію STEAM-освіти, адаптовану для України.

У листі до автора Майкл Тойч, керівник Відділу з питань шкільної політики та багатомовності Генерального директорату з питань освіти, молоді, культури та спорту Європейської комісії, зазначив: «Оновлення Рекомендації Ради ЄС 2018 року щодо ключових компетенцій для навчання протягом усього життя¹ містить детальний опис компетенції STEM та пропагує мультидисциплінарний підхід STEAM.» Проте «існує розрив між розумінням важливості цієї методології та її фактичним застосуванням у практиці по всій Європі». Він побажав автору успіху у «зусиллях щодо вдосконалення STEM- та STEAM-освіти в Україні».

Ці методичні рекомендації — продовження згаданої роботи з акцентом на її застосування у початковій школі з урахуванням особливостей навчання дітей відповідного віку.

Тема, яку ми розглянемо в цих рекомендаціях, дуже нова, міжпредметна та поки не дуже чітко визначена. Фактично це відповідь педагогіки на виклики невизначеного світу, в якому ми опинилися. Тому це не звичайні методичні рекомендації, до яких ви звикли. На багато питань поки немає однозначної відповіді, а в деяких випадках правильних чи неправильних відповідей немає за визначенням.

Проте щоб пришвидшити успішне впровадження STEM/STEAM/STREAM освіти з раннього віку, необхідно врахувати досвід західних країн, де народився цей підхід. Неможливо відразу вичерпно охопити в одному посібнику весь перелік відповідних тем, проте в цих рекомендаціях принаймні окреслюються напрями його подальшого розвитку. Це передумови успішного впровадження, основані на особистих розробках автора, отриманих ним рекомендацій від провідних експертів з освіти Європейської комісії, ЮНЕСКО, Міністерства освіти та науки України, вивченні робіт українських та зарубіжних авторів — головним чином вчителів (джерела див. у згаданій роботі «STEAM-освіта майбутнього в Україні») та багаторічному досвіді їх впровадження, зокрема в початковій школі.

¹ https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/council-recommendation-on-key-competences-for-lifelong-learning_en