Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти - Діана Ротфорт, Ольга Гезей 2021
Формування ключових компетентностей як інтегрованого результату навчальної діяльності учнів відповідно до Державного стандарту початкової освіти
Частина I. Дидактико-методичні аспекти формувального оцінювання навчальних досягнень молодших школярів
Апробація змісту початкової освіти визначає його педагогічну та методичну відповідність завданням Нової української школи і водночас потребує вдосконалення результативного компонента. Розв'язання цих завдань зумовило доопрацювання змісту освіти на засадах компетентнісного підходу, який передбачає особистісно-діяльнісний вимір результатів навчання кожного учня, підвищує його зацікавленість і відповідальність у навчанні.
Результати компетентнісного підходу виявляються в компетенціях і компетентностях.
Компетентність — складне особистісне утворення, що інтегрує відповідно до вимог певної діяльності знання, уміння, навички, особистий досвід її виконання, ставлення до процесу й результату, вона створює передумови для активних самостійних дій.
Компетенція — це суспільна норма, вимога, яка сама собою не є характеристикою індивіда. Нею вона стає в процесі засвоєння та рефлексії учня, перетворюючись на компетентність.
У вітчизняній педагогіці визнано три види компетентностей, які характеризують результати навчання на засадах компетентнісного підходу: ключові, міжпредметні, предметні.
Ключова компетентність — спеціально структурований комплекс якостей особистості, що дає можливість ефективно брати участь у різних життєвих сферах діяльності й належить до загальногалузевого змісту освітніх стандартів.
Ключова компетенція — об'єктивна категорія, що фіксує суспільно визначений комплекс певного рівня знань, умінь, навичок, ставлень, які можна застосувати в широкій сфері діяльності людини (вільне володіння державною мовою, здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, математична, компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій, інноваційність, екологічна, інформаційно-комунікаційна, навчання впродовж життя, громадянська та соціальна, культурна, підприємливість та фінансова грамотність) [55].
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
Вимоги до обов'язкових результатів навчання в Державному стандарті початкової освіти [14] визначаються з урахуванням компетентнісного підходу до навчання, в основу якого покладено ключові компетентності (табл. 1).
Таблиця 1
Ключові компетентності
|
Ключова компетентність |
Зміст компетентності |
|
Вільне володіння державною мовою |
передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях |
|
Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами |
передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування |
|
Математична |
передбачає виявлення простих математичних залежностей у навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань і вмінь в особистому і суспільному житті людини |
|
Компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій |
передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження |
|
Інноваційність |
передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади |
|
Екологічна |
передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства |
|
Інформаційно-комунікаційна |
передбачає опанування основ цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях |
|
Навчання впродовж життя |
передбачає опанування умінь і навичок, необхідних для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей, способів їх досягнення, навчання працювати самостійно та в групі |
|
Громадянська та соціальна |
пов'язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність у житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов'язаних із різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина/громадянки України, дбайливе ставлення до власного здоров'я і збереження здоров'я людей, дотримання здорового способу життя |
|
Культурна |
передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості |
|
Підприємливість та фінансова грамотність |
передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, уміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень |
Основою формування ключових компетентностей є досвід здобувачів освіти, їхні потреби, які мотивують до навчання, знання та вміння, які формуються в різному освітньому середовищі (школі, родині), різноманітних соціальних ситуаціях і зумовлюють формування ставлення до них.