Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти - Діана Ротфорт, Ольга Гезей 2021

Фіксація результатів виконання діагностичної комплексної роботи, їх аналіз та інтерпретація, використання результатів
Частина II. Методичні рекомендації щодо розробки та проведення діагностичних робіт

Результати виконання дітьми діагностичної комплексної роботи учитель заносять до бази даних або до таблиці Excel. Потім відповіді оцінюються та інтерпретуються так, як це описано вище.

За результатами діагностичної комплексної роботи вчитель може не тільки відносно об'єктивно оцінити рівень підготовки кожного учня та виявити групи ризику, але й оцінити ефективність власної роботи та спланувати заходи щодо корекції.

ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА НАВЧАЛЬНОГО ПОСТУПУ УЧНЯ/УЧЕНИЦІ

До діагностичної комплексної роботи ввійшли завдання з української мови, читання, математики, курсу «Я досліджую світ». Зміст і рівень складності завдань основної частини співвідносяться з таким показником досягнення обов'язкових результатів навчання, як «учні можуть виконати самостійно й упевнено». Тому виконання завдань основної частини є обов'язковим для всіх учнів, а отримані результати — показник успішності досягнення учнями обов'язкового рівня вимог.

Завдання додаткової частини співвідносяться з таким показником досягнення запланованих результатів навчання, як «учні отримали можливість навчитися». Виконання таких завдань вимагало більш активного залучення особистого досвіду учнів.

Результати виконання завдань основної та додаткової частин представлено у зведеній таблиці результатів діагностичної комплексної роботи. Звертаємо увагу, що результати оцінювання носять конфіденційний характер, тому результати таблиці доцільно використовувати для щоденника спостережень педагога.

Зведена таблиця результатів діагностичної комплексної роботи

Частина роботи	ПІБ учня/учениці № завдання, предмет, тема	Уміння та навчальний матеріал, що перевірялися	Максимальний рівень	Прізвище та ім'я учня/учениці	Прізвище та ім'я учня/учениці	Прізвище та ім'я учня/учениці	Прізвище та ім'я учня/учениці	Прізвище та ім'я учня/учениці	Прізвище та ім'я учня/учениці
Основна	0. Читання. Навичка читання	Темп читання «мовчки чи пошепки»	немає
	1. Укр. мова, читання, усвідомленість читання	Уміння знаходити інформацію, знаходити в тексті ключове слово	Д
	2. Укр. мова, читання, вибіркове читання	Уміння знаходити в тексті відповідь на поставлене запитання. Уміння правильно, без помилок, пропусків, спотворення букв списати речення	Д
	3. Укр. мова, частини мови	Первинне уміння визначати частини мови — прикметник і дієслово	Д
	4. «Я досліджую світ», укр. мова, морфологія	Уміння наводити приклади з поданого тексту до запропонованої класифікації тварин. Уміння визначати букви, що позначають м'які приголосні звуки	Д
	5. Матем., ариф. дії, текстові задачі	Уміння виконувати арифметичні дії, ставити запитання до задачі за даним записом розв'язання, розуміння відношень більше/менше в декілька разів	В
	6. Матем., величини	Уміння порівнювати одиниці довжини	Д
Додаткова частина (підвищений рівень)	7. Матем., ариф. дії, текстові задачі	Уміння розв'язувати текстову задачу з недостатніми даними	Д
	8.1 Матем., «Я досліджую світ», робота з даними	Уміння заповнювати таблицю, використовуючи необхідну інформацію	В
	8.2 Матем., «Я досліджую світ», робота з даними	Первинне вміння ранжувати числа	В
	9. Укр. мова, читання, висловлювання, текст	Первинне уміння інтерпретувати й узагальнювати інформацію, пояснити судження	В
	10. Укр. мова, «Я досліджую світ», розвиток мовлення (висловлення)	Первинне уміння будувати вільне висловлення на задану тему	В
	11. Українська мова, (лексика), «Я досліджую світ»	Уміння пояснювати значення слова	В

Висновок:... % учнів 3 класу успішно впорались із завданнями основної та додаткової частин, у дітей сформовані наскрізні вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, уміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, що допоможуть успішно переміщатися в освоєнні матеріалу на наступному етапі навчання.

КОМПЛЕКСНА ДІАГНОСТИЧНА РОБОТА ДЛЯ 4 КЛАСУ (ГРУДЕНЬ)

Прочитай текст.

Таємниці Нілу

Один із перших осередків людської цивілізації — Стародавній Єгипет — розташувався на берегах великої африканської річки Ніл. Стародавні єгиптяни вважали цю річку священною — від неї залежало все їхнє життя. Протягом тисячоліть вони не могли відгадати загадки Нілу.

Щороку, починаючи з липня, рівень води в Нілі починав підніматися І в жовтні ставав на 8 метрів вище, ніж у травні. У сезон розливу Ніл виходив з берегів і виносив на поля мул — прекрасне добриво.

Це явище — значне збільшення води в річці — дуже незвичне, тому що в Єгипті не буває сильних злив (дощів). Сотні років люди ніяк не могли зрозуміти, у чому причина щорічних розливів Нілу. Відповідь було знайдено лише в XIX столітті.

Ніл — одна з найдовших річок у світі. Його довжина з півдня на північ дорівнює 6500 км. Він протікає переважно територією Судану і Єгипту, розташованих на північному сході Африки. Щорічні розливи Нілу сприяли появі родючої долини, яка вузькою стрічкою тягнеться вздовж річки. Долина обмежена спекотною пустелею. Перші люди поселилися в цій долині більше ніж п'ять тисяч років тому. Річка Ніл живиться з двох основних джерел — Білого Нілу та Голубого Нілу. Білий Ніл витікає з озера Вікторія в Уганді і не впливає на зміну рівня води в Нілі, а Голубий Ніл бере початок у горах Ефіопії, де в сезон дощів ідуть мусонні зливи і в горах тануть сніги. Рівень води в Голубому Нілі різко збільшується в сезон дощів. Це і призводить до розливу Нілу.

Довідковий матеріал Найбільші річки на Землі

Назва	Куди впадає	Довжина (км)
Амазонка	Атлантичний океан	5510
Амур	Охотське море	2846
Дніпро	Чорне море	2285
Ніл	Середземне море	6500
Інд	Аравійське море	3250
Конго	Атлантичний океан	4320

Завдання

1. Вибери правильну відповідь і познач її знаком (V).

Розлив Нілу відбувається тому, що:

[ ] рівень води в Білому Нілі збільшується в сезон дощів

[ ] рівень води в Голубому Нілі збільшується в сезон дощів

[ ] долина Нілу оточена спекотною пустелею

[ ] річка Ніл живиться з двох джерел Білого і Голубого Нілу

2. Вибери правильну відповідь і познач її знаком (V).

Усі річки навесні розливаються. Чому для стародавніх єгиптян розлив Нілу був загадкою?

[ ] тому що в Єгипті не буває сильних дощів

[ ] тому що Ніл протікає пустелею

[ ] тому що не знали, звідки Ніл бере початок

[ ] тому що не знали причину розливів

3. Покажи стрілками напрям течії річки Ніл і надпиши потрібні назви.

4. Які географічні назви трапляються в тексті? Занеси їх до таблиці (якщо назв декілька, запиши їх через кому).

Географічний об'єкт	Назва географічного об'єкта
Материк
Країна
Річка
Озеро

5. Заповни таблицю, користуючись текстом і таблицею «Найбільші річки на Землі» або мапою.

Назва річки	Звідки бере початок	Куди впадає
Ніл	річки Білий і Голубий Ніл
Білий Ніл	озеро Вікторія
Голубий Ніл	гори

6. Познач на числовому промені століття, у якому було знайдено відповідь про причини щорічних розливів річки Ніл.

7. Вибери правильну відповідь і познач її знаком (V).

Якщо тобі довелося б бути ученим, що могло б бути цілями твоєї подорожі річкою Ніл?

[ ] риболовля в річці Ніл

[ ] перевезення вантажів для будівництва

[ ] вивчення причин розливу Нілу

[ ] милування краєвидами річки Ніл

8. Якщо тобі довелося б бути туристом, якою була б мета твоєї подорожі річкою Ніл? Відповідь запиши реченням.

9. Твоя мета — підготуватися до переказу тексту «Таємниці Нілу». В якій послідовності ти будеш це робити?

Запиши букви в потрібній послідовності.

А) прочитати текст

Б) переказати текст за складеним планом

В) розділити текст на змістові частини

Г) виписати опорні слова з кожної частини

Д) дати назву кожній частині тексту

Є) виділити головну думку кожної частини

10. Користуючись таблицею «Найбільші річки на Землі», виконай завдання.

Турист планував маршрут своєї подорожі річками Ніл, Інд, Конго. Обчисли і запиши відповідь, у скільки разів довжина річки Ніл більша від довжини річки Інд.

11. Вибери неправильний вираз для розв'язання задачі і познач його знаком (V). Для виконання завдання використовуй таблицю «Найбільші річки на Землі».

Турист вирішив подорожувати річкою Конго. Скільки діб він може витратити на подорож річкою, якщо середня швидкість теплохода становить 36 км/год?

[ ] 4320 : 24 : 36

[ ] 4320 : 36 : 24

[ ] 4320 : (36 • 24)

[ ] 4320 : 36 • 24

12. Із четвертого абзацу тексту випиши слова, що відповідають поданим схемам.

13. Що таке мул? З опорою на текст сформулюй і запиши визначення для енциклопедії.

14. З передостаннього речення уривка тексту вибери слово, яке записано з помилкою. Виправ його.

Річка Ніл живиться із двох основних джерел — Білого Нілу та Голубого Нілу. Білий Ніл витікає із озера Вікторія в Уганді і не впливає на зміну рівня води в Нілі. А Голубий Ніл бере початок у горах Ефіопії, де в сезон дощів ідуть мусонні зливи, а в горах тане сніг. Рівень води в голубому Нілі різко збільшується саме в сезон дощів. Це і призводить до розливу Нілу.

15. Перевір роботу. Обведи ті номери завдань, які ти впевнений/впевнена, що виконав/виконала правильно.

1	2	3	4	5	6	7
8	9	10	11	12	13	14

ТАБЛИЦЯ ОЦІНЮВАННЯ ЗАВДАНЬ КОМПЛЕКСНОЇ ДІАГНОСТИЧНОЇ РОБОТИ

Таблицю оцінювання завдань комплексної діагностичної роботи складено відповідно до Державного стандарту початкової освіти [14] та типових освітніх програм для закладів загальної середньої освіти.

№ з/п	Обов'язкові результати навчання, що перевіряються	Номер завдання
Складові компетентності «Навчання впродовж життя»
1	Знаходить успішні шляхи розв'язання проблемних завдань та ситуацій	7
1		8
2	Планує власну діяльність	9
3	Знаходить та виправляє помилки	14
4	Несе відповідальність за свої дії. Оцінює власну роботу	15
Моделювання процесів і ситуацій, розроблення стратегій (планів) дій для розв'язання різноманітних задач
5	Виділяє причинно-наслідкові зв'язки, закономірності, пояснює їх причини	1
6		2
7	Класифікує об'єкти	4
8	Конкретизує моделі	12
8	Працює з моделями	6
9	Оцінює правильність складання знакової моделі	11
Сприйняття, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації
10	Використовує інформацію, представлену в таблиці, для розв'язання практичних завдань	10
11	Уміє працювати зі схемою	3
12	Користується різними джерелами інформації	5
Висловлювання думок, створення письмових висловлювань
13	Представляє інформацію у вигляді зв'язного висловлювання	13

Час виконання роботи — 80 хв (обов'язкова перерва між уроками): 5 хв — інструктаж, 70 хв — виконання роботи, 5 хв — самоперевірка.

ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА НАВЧАЛЬНОГО ПОСТУПУ УЧНЯ/УЧЕНИЦІ

Номер завдання	Навчальний предмет, тема	Обов'язкові результати навчання	Максимальний рівень
1	Я досліджую світ, взаємозв'язки в природі	Знаходить у тексті відповідь на поставлене запитання. Виділяє причинно-наслідкові зв'язки, закономірності, пояснює їх причини	Д
2	Я досліджую світ, взаємозв'язки в природі	Знаходить у тексті пряму відповідь на поставлене запитання. Виділяє причинно-наслідкові зв'язки, закономірності, пояснює їх причини	Д
3	Я досліджую світ, знаходження, систематизація інформації про навколишній світ	Перекодовує інформацію. Працює зі схемою	В
4	Читання, вибіркове читання. Я досліджую світ, географічні назви	Знаходить у тексті відповідь на поставлене запитання. Знає та класифікує географічні назви	В
5	Читання, Я досліджую світ, знаходження, систематизація (згідно з планом) інформації про навколишній світ	Користується різними джерелами інформації (даними таблиці)	В
6	Математика, моделювання ситуацій	Працює з математичними моделями (числовим променем)	В
7	Я досліджую світ, критична оцінка ситуації	Співставляє мету діяльності з видом діяльності	Д
8	Українська мова, створення та запис висловлювання. Я досліджую світ, критична оцінка ситуації	Складає та записує речення. Співставляє мету діяльності з видом діяльності	В
9	Читання, складання алгоритму підготовки до переказу тексту	Планує діяльність	В
10	Математика, задачі на кратне порівняння чисел	Використовує інформацію, представлену в таблиці, для розв'язання практичних завдань	В
11	Математика, розв'язування задач	Оцінює правильність складання знакової моделі (числового виразу за умовою задачі)	В
12	Українська мова, будова слова	Конкретизує схематичну модель	В
13	Я досліджую світ, визначення поняття. Українська мова, складання зв'язного висловлювання	Представляє інформацію у вигляді зв'язного висловлювання	В
14	Українська мова, вживання великої букви	Знаходить та виправляє помилки	Д
15	Українська мова, читання, математика, я досліджую світ	Оцінює власну роботу	В

Пропонуємо добірку орієнтовних комплексних робіт для учнів 2 класу, які розроблено вчителями початкових класів Харківського ліцею № 89 Бзот Л. Ю. і Прокопенко О. О.