Нова українська школа: теорія і практика формувального оцінювання у 3-4 класах закладів загальної середньої освіти - Діана Ротфорт, Ольга Гезей 2021

Портфоліо як один із підходів формувального оцінювання навчального поступу молодших школярів
Частина I. Дидактико-методичні аспекти формувального оцінювання навчальних досягнень молодших школярів

Як один зі складових підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів можна використовувати накопичувальну систему (метод оцінювання портфоліо). Мета портфоліо — звіт щодо процесу навчання учнів, наочна картина значущих освітніх результатів у цілому, забезпечення відстеження індивідуального прогресу учня в широкому освітньому контексті, демонстрація його здібностей застосовувати одержані знання, уміння, навички на практиці [23].

Типи портфоліо

✵ Портфоліо документів: грамоти, дипломи, сертифікати, які показують індивідуальні досягнення учня/учениці. Переваги цього виду портфоліо: матеріали портфоліо можуть бути використані при виставленні підсумкової оцінки. Недоліки: є інформація про результати, але не описується процес індивідуального розвитку учня/учениці, різноманітності їхньої творчої активності, інтересів тощо.

✵ Портфоліо робіт: являє собою зібрання різноманітних творчих, проектних, дослідницьких робіт учня/учениці, опис участі в конкурсах, олімпіадах, змаганнях тощо. Переваги такого виду портфоліо: створює уявлення про динаміку навчальної та творчої активності учня/учениці, спрямованість їхніх інтересів. Недоліки: якісна оцінка портфоліо не завжди може бути складовою підсумкової оцінки.

✵ Портфоліо відгуків: містить характеристики ставлення учня/учениці до різноманітних видів діяльності, представлені вчителями, батьками, однокласниками, працівниками системи позашкільної освіти. Це можуть бути рецензії, відгуки, резюме, есе тощо. Переваги цього виду портфоліо: має можливість формування самооцінки учня/учениці. Недоліки: складність формалізації та обліку зібраної інформації.

Крім того, бажано впроваджувати й інші інновації оцінювання в початковій школі: безпечне оцінювання, розгорнуту словесну оцінку педагога, виставки продуктів навчальної роботи дітей, завдання, що не потребують оцінки з боку, систему позакласних освітніх заходів.

Учитель початкових класів має враховувати, що оцінка впливає на емоційний стан дитини, викликаючи як позитивні, так і негативні емоції, створюючи емоційний комфорт або дискомфорт.

Негативні емоції зазвичай зумовлені неаргументованою оцінкою.

У процесі навчання, зокрема під час оцінювання, учитель має виявляти доброзичливість, терпіння, вимогливість поєднувати з індивідуальним підходом, а нормативний спосіб оцінювання — з особистісним, порівнюючи виявлені досягнення дитини не тільки з нормою, але й із її попередніми успіхами.