Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019

Урок 24. Дослідження лексичного значення слова. Побудова діалогу за поданими запитаннями (інтерв'ю) на основі прочитаного тексту. Добирання титрів до кадрів з мультфільму
Досліджую значення слова
Українська мова

Мета: ознайомити учнів із лексичним значенням слова; учити будувати діалог за поданими запитаннями (інтерв'ю) на основі прочитаного тексту; розвивати творчі здібності, увагу, спостережливість, усне й писемне мовлення; збагачувати словниковий запас учнів; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати почуття дружби та товаришування.

Обладнання: білий папір для створення оригамі «Кораблик», технологічні карти, завдання для роботи в групах, табличка зі словом «дружити» для розміщення на «стіні слів».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: уявна подорож.

Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна, технологічна.

Хід уроку

І. ВСТУПНА ЧАСТИНА

1. Організація класу

Гра «Створюємо настрій»

— Відчуйте себе часткою колективу, краю, держави, Всесвіту і дайте відповіді на запитання.

·    Я прийшов на урок навіщо? ... (Учитися.)

·    Потрібно бути яким? ... (Спокійним.)

·    Зі мною хто? ... (Мої друзі.) y Вони мене... (поважають).

·    Мені це... (приємно).

·    Я готовий до чого? ... (До успішної роботи.)

2. Відгадування загадки

Без рук, без ніг,

На животі ходить. (Корабель.)

3. Бесіда

— До якого виду транспорту належить корабель?

— На якому транспорті ми здійснили мандрівку попереднього уроку?

— Що вам найбільше запам'яталось із попередньо подорожі?

— Запрошую вас і сьогодні до мандрівки кораблем, який зробимо самостійно.

4. Виготовлення кораблика

— Придумайте назву кораблику та напишіть її по правому борту корабля.

5. Робота в групах. Гра «Відгадай та поясни!»

1) Об'єднання в 3 групи.

2) Отримання завдання.

3) Виконання завдання в групах.

Завдання 1. Відгадати загадку. Записати на аркуші білого паперу слово-відгадку та побудувати до нього звукову модель.

Група 1

Хто морзянку знає вправно

І морську вивчає справу?

Найсправніший він моряк,

Не загубиться в морях. (Юнга.)

Група 2

Коли він потрібний — його викидають,

А коли непотрібний — його піднімають. (Якір.)

Група 3

Морським судном він керує.

І всю свою команду він завжди чує.

Важливі рішення постійно приймає.

І за все, що є на судні, він відповідає. (Капітан.)

Запитання для обговорення

— Що поєднує слова-відгадки?

— На лівому борті корабля намалюйте якір.

— Якою повинна бути команда на кораблі?

Завдання 2. Скласти прислів'я. Пояснити їхнє значення.

Група 1

Група 2

Група 3

4) Презентація діяльності груп.

6. Повідомлення теми та мети уроку

— На якому кораблі ми мандрували попереднього уроку? (Вітрильник.)

— Наша подорож триває, під час неї ми продовжимо дізнаватися таємниці рідної мови. Сьогодні ми розпочинаємо вивчення нового розділу. Відгадавши загадки, прочитаймо його назву.

1. Як рушає мандрувати,

Треба з ліжечок вставати,

Як іде за обрій спати, —

Час малятам спочивати. (Сонце.)

2. Серед літа біля липки

Виграють сопілки, скрипки.

Це не скрипки, не сопілки,

То медок збирають... (бджілки).

3. Хтось відкрив на небі душ

Повно на землі калюж,

І на нас водиця ллється,

Як це явище зоветься? (Дощ.)

4. Рукавом махнув —

Дерева нагнув. (Вітер.)

5. До дітей на кожне свято

Просить в гості завітати,

Бо солодкий і смачний,

Здогадались, хто такий? (Торт.)

— Як ви вважаєте, що ми вивчатимемо в цьому розділі?

— Правильно, будемо вивчати слово у розділі «Досліджую значення слова». Сьогодні на уроці ми дослідимо лексичне значення слів, будемо читати тексти та складати діалог за запитаннями. У путь!

7. Каліграфічна хвилинка

СС сл сло слово

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

1. Робота за підручником (с. 39)

1) Виконання вправи 1. Робота в парах.

— Ґаджикові цікаво, чи здогадуєшся ти, як утворилося слово вітрильник.

— Чому вітрильник має таку назву?

— Побудуйте ланцюжок слів, від яких ця назва утворилася. Можете скористатися довідкою.

— Ми дослідили лексичне значення слова, інакше кажучи — те, що воно означає.

2) Виконання вправ 2-3.

— Щебетунчик вирішив дізнатися, із чого складається вітрильник. Допоможіть йому знайти значення кожного слова на малюнку. Побудуйте звукову схему слова щогла.

— Складіть речення з двома із поданих на малюнку слів і запишіть його.

Фізкультхвилинка

Від зеленого причалу

Відштовхнувся теплохід.

Задній хід — передній хід

Ось завівсь мотор як слід.

Раптом хвиля підхопила

Вліво — вправо нахилила.

І поплив вперед по морю

Наш маленький теплохід.

Ми веселі моряки

Мандрувати мастаки.

А щоб в мандри вирушати,

Треба м'язи розвивати. Отак!

Хвиля в морі нас гойдає,

Вітер виє, завиває.

Як буває важко нам,

Ми покажем зараз вам. Отак!

На кораблику своєму

Всі моря ми обійдемо.

А щоб швидко нам пливти,

Треба всім гребти. Отак!

Ми із мандрів повертаєм,

Тож нумо заспіваєм. Ля-ля-ля!

А щоб швидше вдома бути,

Треба у вітрила дути.

Тренувались залюбки,

Гарні з вас всіх моряки.

2. Продовження роботи за підручником (с. 40)

1) Виконання вправ 4-5.

·    Читання тексту вправи 4.

— Родзинка знайшла в Інтернеті цікаву інформацію про незвичні вітрильники. Прочитайте її.

·    Бесіда.

— Що виготовляє умілий майстер Володимир Ящук?

— У чому він розміщує вітрильники?

— Що для цього використовує майстер?

·    Гра «Інтерв'ю» (за вправою 5). Робота в парах.

— Візьміть в однокласників інтерв'ю — поставте такі запитання.

·    Що тебе здивувало у повідомленні Родзинки?

·    Як уважаєш, якого розміру ці вітрильники?

·    Де живе незвичний майстер? Як його звати?

2) Виконання вправи 6.

·    Виконання завдання.

— Напишіть 2-3 речення про свої враження від інформації про незвичні вітрильники.

·    Самопрезентація робіт (за бажанням учнів).

3) Виконання вправи 7. Робота в парах.

·    Перегляд кадрів із мультфільму.

— Читалочка пропонує вам переглянути кадри з мультфільму.

— Розкажіть, що відбувається на кожному кадрі.

·    Складання діалогу.

— Складіть діалог за малюнками, обіграйте його в парах.

4) Виконання вправи 8.

·    Бесіда.

— Поясніть, як ви розумієте значення слова дружити.

— Перевірте себе за словником.

·    Робота зі «стіною слів». Вивішування таблички зі словом.

Дружити — виявляти прихильність, відданість, довір'я одне до одного.

— Як ви вважаєте, чи дружною є наша команда? Обґрунтуйте власну думку.

ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

1. Бесіда

— Наша подорож добігає завершення.

Ми усміхаємось, але на серці сум,

Бо профіль вітру прощавання — строгий.

Поглянь: у гавань корабель прибув,

Готовий до майбутньої дороги!

— Ось ми й підходимо до берега.

— Ви виконали всі завдання уроку, впоралися з усіма поставленими завданнями.

— Чи сподобалася вона вам?

— Що цікавого ви запам'ятали?

2. Рефлексія

Вправа «Кольоровий настрій»

— Якщо вам сподобався урок — розфарбуйте вітрило свого кораблика зеленим кольором.

— Якщо вам було важко на уроці, але ви змогли впоратися із завданням — розфарбуйте вітрило жовтим кольором.

— Якщо вам було важко на уроці виконувати завдання — розфарбуйте вітрило червоним кольором.

3. Домашнє завдання

С. 40, впр. 9.