Розробки уроків - Українська мова та читання 2 клас Частина 1 - Абрамюк Т. Л., Аралова Е. О., Оніщенко І. В. 2019
Урок 10. Читання діалогу за ролями. Знаходження в тексті потрібної інформації. Дослідження слів, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки. Побудова речень за даним початком
Досліджую звуки і букви, склад, наголос
Українська мова
Мета: вправляти учнів у читанні діалогів, пошуку необхідної інформації; залучати до спостереження за словами з буквами я, ю, є, ї, вчити робити висновки; вдосконалювати навички звуко-буквеного аналізу; розвивати критичне мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, усне й писемне мовлення; формувати компетентність спілкування рідною мовою, соціальну, громадянську компетентності; виховувати небайдужість до проблем інших, взаємодопомогу.
Обладнання: конверти із завданням для роботи в групах, мікрофони для інтерв'ю.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Освітні галузі: мовно-літературна, соціальна і здоров'язбережувальна.
Хід уроку
І. ВСТУПНА ЧАСТИНА
1. Організація класу
Знову день почався, діти,
Всі зібрались на урок.
Тож пора нам поспішити —
Кличе в подорож дзвінок.
Сьогодні в нас урок звичайний,
Та вчить багато нас чого.
Хай буде він для нас повчальний!
За це подякуєм йому!
2. Гра «Правильно і швидко!». Робота в групах
1) Об'єднання в 3 групи.
2) Отримання спікерами груп конвертів із завданням.
3) Виконання завдання учасниками груп.
· Відгадування загадок.
1-ша група
Намистини зелененькі —
Дрібні ягідки смачненькі.
Протягни за ними ручки —
Покусаються колючки. (Аґрус.)
Бурячок в землі дрімає,
Я швиденько виростаю.
Свіжий борщик зварять з мене,
Не червоний, а зелений. (Щавель.)
2-га група
Ледь помітний він, маленький...
То квадратний, то кругленький...
Як його ти відірвеш,
То штани не застібнеш. (Ґудзик.)
Чистить курточку, штанці,
Чобітки і сап'янці...
Дуже працьовита тітка.
Здогадались, хто це? (Щітка.)
3-тя група
Кинула шишку на мене зозуля,
В мене на лобі з'явилася... (ґуля).
Хто хвіст залишає,
Коли від ворога тікає? (Ящірка.)
· Виконання звукового аналізу слів-відгадок.
— Які звуки позначає буква щ?
4) Презентація робіт учнів.
3. Повідомлення теми та мети уроку:
— Ми вже пригадали, що буква щ позначає два звуки. А які букви ще можуть позначати два звуки? (я, ю, є, ї)
— Сьогодні на уроці ми будемо досліджувати слова, у яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки. Розгадаємо таємниці цих букв. Тому запам'ятайте...
Сьогодні...
Я — учень-дослідник
Я — хочу знати
Я — думаю
Я — вмію
Я — знаю
Я — особистість творча
І таємницю я, ю, є, ї неодмінно розгадаю!
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА
1. Робота за підручником (с. 19)
Виконання вправ 1-3
· Читання учнями тексту вправи 1.
· Бесіда за змістом.
— Чому дівчинка плакала?
— Чи знаєте ви, як можна їй допомогти?
— Що необхідно знати, аби не потрапити в таку ситуацію?
· Читання тексту за особами (робота в парах).
Фізкультхвилинка
— Допомагати треба всім і завжди! Тому і фізкультхвилинка сьогодні буде про допомогу.
Треба вдома помагати,
Знають всі про це малята.
(Руки на поясі, постава пряма, повороти тулуба праворуч — ліворуч.)
Донька мамі помагає —
Стіл святковий накриває,
(Імітація розставлення посуду на столі.)
Візьме віник, буде в хаті,
Як матуся, підмітати,
(Діти зображують працю з віником.)
Різні овочі помиє,
Якщо, звісно, це уміє...
(Показують, як можна помити овочі під краном.)
Таткові поможе син:
(Горизонтально долонею порівнюють «зріст тата» та власний.)
Молоток та цвяхи він
Може швидко подавати;
(Зображують подавання уявних інструментів з підлоги вгору.)
Може килим вибивати
На подвір'ї разом з татом,
(Імітація вибивання підвішеного на мотузку килима.)
Майструвати чи копати...
(Зображення трудових дій із молотком, викруткою або праці з лопатою.)
Головне, часу не гай,
(Ритмічне почергове притупування ніжками.)
Не лінись, допомагай!
(Діти повчально піднімаються вгору вказівного пальця.)
2. Продовження роботи за підручником
1) Гра «Наше дослідження» (вправа 4).
· Виконання завдання.
— Прочитайте виділені слова у вправі 1.
— Випишіть їх у зошит, поділяючи їх на склади.
— Підкресліть у виписаних словах букви я, ю, є, ї.
— Вимовте звуки, що вони позначають.
— Скільки звуків позначає кожна із цих букв?
— Поясніть, де стоять ці букви — на початку чи в середині складу.
— Зробіть висновок, коли ці букви позначають два звуки.
— Перевірте себе за правилом.
· Порівняння висновку учнів та правила.
2) Виконання вправ 5-6 (с. 20).
— До роботи нас запрошують Щебетунчик та Читалочка. В іменах друзів Щебетунчика букви я, ю, є, ї позначають два звуки, а в іменах друзів Читалочки — один звук.
— Запишіть, з ким дружить Читалочка, а з ким — Щебетунчик (у два стовпчики).
— Чому не знайшлося імені, у якому буква ї позначає один звук?
— Перевірте себе за правилом.
3) Виконання вправ 7-8.
· Читання порад Ґаджика.
· Бесіда.
— Навіщо потрібно знати своє ім'я і прізвище, назву міста або села, у якому живеш, свою вулицю та номер будинку?
— Чи траплялися у вашому житті ситуації, коли ви загубились? Як діяли? y Робота в зошиті.
— Запишіть виділені речення. Підкресліть слова, у яких букви я, ю, є позначають два звуки. Побудуйте звукову схему слова ім'я.
4) Гра «Інтерв'ю» (вправа 9). Робота в парах.
· Розігрування діалогу.
— Візьміть інтерв'ю одне в одного, поставте такі запитання.
— Як тебе звати?
— Де ти живеш?
— Як називається твоя Батьківщина?
— Яке місто є її столицею?
— Вислови власне ставлення до своєї Батьківщини.
· Запис тексту до зошита.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
1. Бесіда
— Які букви ми сьогодні повторили на уроці?
— Що дослідили про букви я, ю, є?
— Скільки звуків позначає буква ї?
2. Рефлексія
Учні висловлюються одним реченням, обираючи початок фрази з рефлексивного екрана на дошці.
· Сьогодні я дізнався(лася)...
· Було цікаво...
· Було складно...
· Я зрозумів(ла), що...
· Тепер я зможу...
· Я навчився(лася)...
· У мене вийшло...
· Я зміг(змогла)...
3. Домашнє завдання
С. 20, впр. 10; повторити правила.