Ранкові зустрічі 2 клас ІІ семестр - С. В. Сигида 2019

День 4 - Як я можу вплинути на своє майбутнє? Що робить людину особливою?
Тиждень 4
9-й місяць - Все пов'язано з усім

·  1. Вітання

В путь щасливу і широку

Всіх виводить школа нас.

Всіх на зустріч на ранкову

В школі дзвоник кличе вас!

·  2. Обмін інформацією. Тема дня «Як я можу вплинути на своє майбутнє? Що робить людину особливою?»

Ø Вправа «Думки вголос»

□ Чим я люблю займатися?

— Назвіть своє улюблене заняття.

— Як ви почуваєтеся, коли ви гарно щось умієте робити?

— Чи хотіли б ще чогось навчитися? Чому?

Ø Гра «Добра справа»

Діти утворюють коло, кожен каже своєму сусідові, що у того гарно виходить. Наприклад: «Сергійко, я вважаю, що ти гарно читаєш».

Підбиття підсумків.

— Що ви відчуваєте після цієї гри?

— Чи приємно вам, що ваші товариші не байдужі?

·  3. Групове заняття

Учитель пропонує прослухати оповідання.

Примчав Миколка до школи, не спізнився — саме перед дзвоником. Та чергова, дівчисько з червоною пов'язкою, біля дверей перейняла його. Ще й зауважила суворим голосом.

— Поглянь-но, якого бруду наніс. Чом ноги не витер?

Глянув Миколка — справді, сліди на підлозі. Надворі сніг з дощем. Онде які чорні сліди...

Притулив Миколка руку до грудей. І так увічливо мовив:

— Візьми, будь ласка, ганчірку та витри підлогу. Ти чергувати мусиш відмінно, чи не так? А мені до класу потрібно поспішати. А то спізнюся. Я дуже охайний.

Обурена чергова тільки зойкнула, та Миколка вже біг сходами. Кваплячись, він так штурхонув якогось малюка, що той аж упав.

— Ти чого штурхаєшся? — зарепетував малий, розмазуючи сльози.

— Пробач, будь ласка! — повів плечима Микола й махнув іще на три сходинки вгору. І знову штовхнув, уже іншого учня.

— Тобі що — місця мало? — запитав хлоп'як, потираючи забите об ґратки поручнів коліно.

— А ти не плутайся під ногами, коли бачиш, що я йду! — кинув Миколка. І додав, навіть трохи вклонившись: — Пробач! Я завжди вчасно приходжу на урок.

До класу він забіг найпершим. Смикнув за кіски Оксанку, яка саме відчиняла двері. Проте не забув сказати лагідним голосом:

— Спасибі, що пропустила. Бо мені ще треба вірш повторити.

Але Оксанка відказала сердито:

— Який ти невихований, Миколко!

— Дурниці! — відповів той. — Хіба я не кажу «дякую», «будь ласка», «пробач»? А ти — «невихований, невихований». Ти, Оксанко, щось наплутала. Я дуже вихований.

Та вперта Оксанка наполягала на своєму.

Обговорення прослуханого:

— Чи правильно вчиняв Миколка? Чому?

— Якщо дитина навмисно чинить погано і вибачається — це погано чи добре?

— Чи насправді Миколка такий, яким він себе назвав?

— У чому людина може проявити свої особливості?

Ø «Асоціативний кущ»

Кожна група отримує аркуш паперу із ключовим поняттям «талант». Учасники групи записують, у чому можна проявити особисті здібності.

·  4. Теми для Щоденника вражень

□ Чого я ще хотів(ла) би навчитися?

□ Які риси характеру потрібні для розвитку моїх здібностей?

□ Які таланти моїх батьків я хотів(ла) би перейняти?