Як мандрувати світом, не засмічуючи природи - Я - МАНДРІВНИК - МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна

ГРАЙ ЩОБ ЗАРОБЛЯТИ

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти

МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 18. ТЕМА: «Я - МАНДРІВНИК»

Як мандрувати світом, не засмічуючи природи?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс конкретного

очікуваного результату

І.

Ранкова зустріч.

1. Привітання.

2. Виконання пісні «Я з усмішкою мандрую по землі...»

3. Хвилинка тиші

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Співає вокальні вправи, дитячі пісні (зокрема, музичний фольклор) з відповідним настроєм, характером

Рухається в ритмі й темпі музики, узгоджує свої рухи з музичним супроводом (співом)

2 МОВ 1.1-1

2 МИО 1.1-1

2 МИО 1.1-13

ІІ.

Читання оповідання «Перед соловейком соромно» (За В. Сухомлинським) для визначення теми заняття

Читає вголос короткі тексти, складені з 3-4 речень. Інтонує кінець речення, враховуючи розділовий знак (крапка, знак питання, знак оклику)

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 1.7-2

ІІІ.

Обговорення з дітьми ситуацій, які ілюструють, звідки береться сміття під час мандрівок

Пояснює негативні наслідки викидання сміття у лісах, парках, забруднення водойм

Розповідає про тривалість розпаду поліетилену, пластику і зменшує споживання цих матеріалів у своєму побуті

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось)

2 ПРО 3.2-5

2 ПРО 3.2-7

2 МОВ 1.1-2

IV.

Конструювання виробів з пачки з-під соку, пластикової пляшки, поліетиленових пакетів (на вибір)

Пропонує способи повторного використання рукотворних об’єктів

Створює та оздоблює виріб за зразком та власним задумом (розроблення ескізу виробу; використання матеріалів для оздоблення: лелітки, бісер, стрічки, шитво, нитки, фарби, папір та ін.)

Демонструє іншим результати власної діяльності

2 ПРО 4.4-1

2 ПРО 3.2-7

2 ТЕО 1.4-3

2 ТЕО 1.5-1

Підведення підсумків заняття.

Вправа «Продовж речення»

З увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свої міркування, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

· Попросіть учнів сісти навколо обруча й взятися за руки. Зверніть їхню увагу, що вийшло два кола: одне всередині - це обруч; друге - зовні - це ми з вами.

· Запропонуйте привітатися один з одним. Але вітатися не словами, а за допомогою рук. Із заплющеними очима доторкніться до свого сусіда праворуч, передаючи привіт йому, і так далі, поки вітання знову не повернеться до вас, тільки з іншого боку.

2. Виконання пісні «Я з усмішкою мандрую по землі...» (автор Галина Британ, режим доступу: https://www.youtube.com/watch?v=nTAOhszbXok)

· Запропонуйте дітям вивчити і виконати пісню Галини Британ «Я з усмішкою мандрую по землі...». Під час виконання пісні можна відтворити рухами, мімікою настрій, характер пісні; створити супровід за допомогою дитячих музичних інструментів тощо.

Я з усмішкою мандрую по землі.

Сонце, квіточки вітаю,

Своїх друзів зустрічаю.

Я з усмішкою мандрую по землі.

А я з друзями мандрую по землі.

Дощик з неба накрапає.

Ми його завжди чекаєм.

А я з друзями мандрую по землі.

У дорозі ми співаємо пісні.

Знову сонце зустрічаєм,

Друзів радісно вітаєм.

У дорозі ми співаємо пісні.

Ми з усмішкою мандруєм по землі.

Весело пісні співаєм,

Разом ранок зустрічаєм.

Ми з усмішкою мандруєм по землі.

Друзі люблять мандрувати по землі.

Друзям разом веселіше,

Світить сонечко ясніше,

Друзі люблять мандрувати по землі.

3. Хвилинка тиші

· Попросіть дітей впорядкувати свої думки, налаштуватися на робочий день, зосередитися на подальшій роботі.

ІІ. Читання оповідання «Перед соловейком соромно» (За В. Сухомлинським) для визначення теми заняття

· Запропонуйте дітям прочитати оповідання «Перед соловейком соромно» (За В. Сухомлинським)

· Проведіть бесіду за змістом прочитаного.

· Допоможіть дітям визначити проблему заняття.

ІІІ. Обговорення з дітьми ситуацій, які ілюструють, звідки береться сміття під час мандрівок

· Запитайте дітей, яке саме сміття можуть залишати люди під час своїх мандрівок.

· Обговоріть з дітьми ситуації, які можуть виникнути під час мандрівки. Гра «Що станеться, якщо...»

Ситуація 1

Під час подорожі до лісу друзі взяли з собою консерви на перекус. Після смачного обіду, прибираючи за собою, друзі побачили, що в бляшанці з-під консерви залишилась юшка. Вони вирішили залишити бляшанку під кущиком - можливо лисичка поласує. Чи правильно вчинили мандрівники? Чому?

Інформація для вчителя:

Сміття завдає шкоди природі

Якщо ти колись залишав недоїдки для тварин у бляшанці, пластиковій коробочці чи поліетиленовому пакеті, то робив їм ведмежу послугу. Ласа до смачненького лисичка встромить писок у бляшанку і застрягне. Якщо бідоласі ніхто не допоможе звільнитися, то їсти й пити вона більше ніколи не зможе.

Джерело: журнал «Пізнайко від 6» № 6, 2015 р. - С. 9.

Ситуація 2

Компанія із трьох друзів вирішила гарно провести час на березі річки. Запаслись найнеобхіднішим - карімат, їжа, вода, м’яч для ігор на воді. Під час обіду, коли Петрик діставав із поліетиленового пакета яблуко, здійнявся вітер, і пакетик полетів.

— Нічого страшного не сталося, - сказав Петрик друзям, - у ньому нічого немає. Чи мав рацію Петрик? Відповідь обґрунтуйте.

Інформація для вчителя:

Сміття завдає шкоди природі

В пакетах тварини часто заплутуються.

Цьому лелеці дуже не пощастило.

Ти ж знаєш, що поліетилен не пропускає повітря?

Джерело: журнал «Пізнайко від 6» № 6, 2015 р. - С. 9

· Прочитайте дітям вірш Олега Майбороди «Про бляшанку і не тільки» та проведіть бесіду за його змістом (Джерело: журнал «Пізнайко від 6» № 6, 2015 р. - С. 8).

Про бляшанку і не тільки...

На березі річки бляшанка лежала,

Не просто лежала — усім заважала.

Її на природі хтось вправно відкрив,

А потім порожню в ліску залишив.

«Яке неподобство! Не люди, а свині!

Порізати ногу може дитина!»

Так тітонька в шапочці заголосила

І доньку на шию собі посадила.

Сказав чоловік на матраці: «Ганьба!

Не вчили когось прибирати хіба?!»

А потім журналом обличчя накрив

І байдуже він на весь пляж захропів.

«Таких нечупар необхідно карати!» —

Довкола усі заповзялись кричати.

Бляшанка нова та бляшанка стара —

І виросте справжня сміттєва гора!

А хлопець малий ту бляшанку підняв

Й рішуче в пакет для відходів поклав.

Пакет у смітник неквапливо поніс

І пісню веселу мугикав під ніс.

А в пісні були тій чудові рядки:

«Нехай будуть чистими завжди річки

І сяють без бруду лани та гаї,

А також думки — і твої, і мої!»

Олег Майборода

Орієнтовні запитання для бесіди:

- Назвіть героїв вірша Олега Майбороди.

- Як реагували дорослі на бляшанку, яка лежала на березі річки?

- А як відреагував на ту ж бляшанку хлопчик?

- Учинок якого героя схвалює автор? Чому ви так вважаєте?

· Покажіть дітям фотографію черепахи і поясніть, чому у неї такий дивний вигляд: вона ще малям заповзла у пластикове кільце. Тепер вона вже доросла, а пластик досі як новенький.

· Повідомте, що пластик розкладається 200 років, а домашня черепаха, наприклад, живе лише 40 років.

IV. Конструювання виробів із пачки з-під соку, пластикової пляшки, поліетиленових пакетів (на вибір)

· Повідомте дітям, що деякі відходи дуже довго розкладаються в природі. Так, наприклад, папір розкладається до 10 років, консервна банка - до 90 років, поліетиленовий пакет - до 200 років, пластикова пляшка - кількасот років, а скло - до 1000 років! (Джерело: https://24tv.ua/statti tag4571). Тому варто замислитися і, якщо це можливо, повторно використовувати такі відходи.

· Запропонуйте дітям спробувати відшукати власний спосіб повторного використання окремих відходів (пачка з-під соку, пластикова пляшка, поліетиленові пакети тощо), виготовивши з них цікавий виріб.

Орієнтовні зразки виробів: