МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 17. ТЕМА: «СВІТ ЗАХОПЛЕНЬ»

Як знайти для себе нове захоплення?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальноїдіяльності

Очікувані результати учіння

Індекс конкретного

очікуваного результату

І.

Ранкова зустріч.

Привітання.

«Хвилинка тиші»

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Організовує робоче місце для навчання з урахуванням умов у школі та вдома

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.7-1

2 СЗО 4.1-4

ІІ.

Визначення учнями слів - назв захоплень у таблиці

Читає слова із вивченими буквами Надає допомогу тим, хто її потребує і висловлює вдячність за підтримку

2 МОВ 2.2-2

2 ГІО 7.2-2

ІІІ.

Бесіда на тему «Як знайти для себе нове захоплення?»

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свої міркування, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.2-1

2 ГІО 7.2-3

IV.

Дидактична гра «Ми - музиканти»

Розповідає про власні почуття та емоції від побаченого (про спостереження за чимось / кимось)

Рухається в ритмі й темпі музики, узгоджує свої рухи з музичним супроводом (співом)

Створює різні варіанти ритмічного супроводу до пісні

Готовий / -а до того, що може не вийти з першого разу так, як задумав / -ла

Порівнює об’єкти навколишнього світу за однією або декількома ознаками

Обговорює гру, в якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило?)

2 МОВ 1.8-1

2 МИО 1.1-13

2 МИО 1.2-2

2 МИО 3.1-1

2 МАО 3.1-5

2 МОВ 1.1-1

V.

Дидактична гра «Ми - творці іграшок»

Прогнозує, яким має бути виріб, описує, як він мав би виглядати

Планує послідовність технологічних операцій за допомогою дорослих

Виготовляє та оздоблює виріб знайомими технологіями з допомогою дорослих

Не боїться представляти результати діяльності

Надає допомогу тим, хто її потребує і висловлює вдячність за підтримку

Обговорює гру, в якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило?)

2 ТЕО 1.1-1

2 ТЕО 1.1-2

2 ТЕО 1.4-2

2 МИО 3.1-2

2 ГІО 7.2-2

2 МОВ 1.1-1

VI.

Дидактична гра «Ми - фокусники»

Обговорює гру, в якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило?)

Розташовує числа в порядку зростання (спадання)

Надає допомогу тим, хто її потребує і висловлює вдячність за підтримку

2 МОВ 1.1-1

2 МАО 2.1-2

2 ГІО 7.2-2

VII.

Дидактична гра «Ми - дослідники»

Визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження

Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди

Застосовує за потреби найпростіші матеріали

Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження

Обговорює гру, в якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило?)

2 ПРО 1.1-2

2 ПРО 1.4-1

2 ПРО 1.4-2

2 ПРО 2.3-1

2 МОВ 1.1-1

VIII.

Підведення підсумків

З увагою сприймає усні репліки й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свої міркування, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

· Привітайтеся з дітьми віршиком (чи його фрагментом), запропонуйте разом вивчити його, відтворюючи зміст за допомогою міміки та жестів:

Ми в Країну Знань мандруєм,

В ігри граєм і жартуєм,

Підбираєм вдало ноти,

Класну створюєм спільноту.

Спільних справ у нас чимало —

Конкурси, свята, забави,

Нам комфортно бути в школі,

Підростати в дружнім колі.

(Наталя Тріщ)

2. «Хвилинка тиші»

· Попросіть дітей налаштуватися на робочий день, зосередитися на подальшій роботі.

ІІ. Визначення слів - назв захоплень у таблиці

· Запропонуйте дітям відшукати у таблиці слова — назви захоплень, виділивши їх кольоровими олівцями.

III. Бесіда на тему «Як знайти для себе нове захоплення?»

· Попросіть дітей висловити власні припущення про те, як знайти для себе нове захоплення.

· Обговоріть з дітьми, які з названих захоплень могли б їх зацікавити. Спонукайте дітей обґрунтовувати власну думку.

· Повідомте дітей, що на занятті вони зможуть спробувати знайти для себе нове / нові захоплення

IV. Дидактична гра «Ми - музиканти»

· Запропонуйте дітям розглянути малюнок (режим доступу: https://imil.com.ua/2013-1/coverpic)

· Проведіть бесіду за малюнком.

Орієнтовні запитання для бесіди:

— Які музичні інструменти зображено на малюнку? Скільки їх?

— Який музичний інструмент найбільший, а який — найменший?

— Який інструмент не можна побачити, але можна розпізнати з малюнка?

— А який інструмент зображено декілька разів? Скільки?

— Як зберігають музику? Як вона потрапляє на диск? Спробуйте знайти на малюнку та показати: мікрофон, клавіатуру, колонки, навушники, монітор, шнур.

(режим доступу інтерактивної версії сюжетної картинки «Як зберігають музику» https://imil.com.ua/2013-1/coverpic)

· Проведіть з дітьми ритмічну гру «Паличка — стукалочка» (режим доступу: https://imil.com.ua/2013-1/igroteka)

Підготуйте дерев’яні палички (довжиною 15 см і діаметром 20-25мм) для відбивання ритму (можна використати олівці).

Ознайомте дітей з умовними позначеннями:

По черзі стукати паличками, немовби “крокуючи” ними по підлозі.

Х Х

Вдаряти навхрест паличкою об паличку.

Пограйте в ритмічну гру «Зайченя»

Ось так, ось так-так

Х Х

Зайченя вухате

Приставити палички до голови, наче вушка зайчика

Вміє весело своїми

Вушками махати!

Приставити палички до голови, наче вушка зайчика

Юлія Рібцун

V. Дидактична гра «Ми - творці іграшок»

· Запропонуйте дітям власноруч виготовити іграшку «круть-верть» «Акробат» (режим доступу: https://imil.com.ua/2016-6/workshop).

Необхідні матеріали: папір, олівці, фломастери, ножиці, скотч; 3 пластикові соломинки (2 з них із гофрованою частиною для згинання).

Як створити іграшку «Акробат»

· Намалюйте на папері фігурку акробата з піднятими вище голови руками, розфарбуйте її та виріжте. Акробатом може бути будь-хто: мавпочка, клоун, хлопчик, дівчинка, персонаж казки чи мультика — як забажаєте!

· Підготуйте «спортивну перекладину» для акробата, з’єднавши три трубочки.

· Приклейте долоні паперового акробата до «перекладини» скотчем.

А зараз розпочнеться виступ! Тримайте в обох руках вертикальні трубочки трьома пальцями і прокручуйте їх - акробат робитиме оберт “сонечко”!

VI. Дидактична гра «Ми - фокусники»

· Продемонструйте дітям «математичний фокус». Підготуйте чотири картки синього кольору, на яких записано цифри від 1 до 4. Зробіть такі самі картки червоного кольору. Складіть спочатку картки синього кольору, а потім у такій самій послідовності червоного (наприклад, сині картки 4, 3, 2, 1 і червоні також 4, 3, 2, 1). Розкладіть картки в ряд, цифрами донизу. Скажіть дітям, що ви вмієте «читати» крізь папір і легко знайдете пару до будь-якої перевернутої картки. Попросіть одну дитину перевернути будь-яку картку. Відрахуйте від неї три картки, а четверта - пара до перевернутої. Продемонструйте дітям фокус декілька разів.

· Розкрийте дітям «таємницю» математичного фокусу.

· Запропонуйте дітям випробувати себе у ролі фокусників.

VII. Дидактична гра «Ми - дослідники»

· Запропонуйте дітям випробувати себе в ролі дослідників і провести дослід «Тайнопис». Для його проведення підготуйте для кожної дитини аркуш паперу, пензлик, тарілочку з молоком.

· Попросіть дітей написати будь-яке слово молоком на аркуші паперу.

· Зачекайте декілька хвилин, щоб молоко висохло.

· Попросіть дітей обмінятися в парах аркушами паперу і прочитати слово, яке написав/ -ла однокласник/однокласниця. Запитайте дітей, чи вдалося прочитати слова і чому.

· Запаліть свічку та потримайте папір над вогнем. Записане слово проявиться на папері коричневим кольором. Попросіть дітей прочитати записані слова.

VIII. Підведення підсумків

· Запитайте дітей, чи знайшли вони для себе нове захоплення? Яке саме? Попросіть обґрунтувати свою думку.