МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 16. ТЕМА: «ЗИМОВІ СВЯТА»
Як підготуватися до свята?
Узагальнена таблиця
|
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс конкретного очікуваного результату |
|
І. |
Ранкова зустріч Як створити святковий настрій? |
Уживає форму кличного відмінка іменника та ввічливі слова Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Г рає в рухливі ігри та бере участь в естафетах Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Описує узвичаєні правила життя своєї сім’ї'/класу, пояснює їхнє значення для себе |
2 МОВ 1-1.8-2 2 МОВ 1-1.3-2 2 МОВ 1-1.7-2 2 ФІО 2-1.3-1 2 СЗО 3-4.4-6 2 ГІО 2-7.1-2 |
|
ІІ. |
Гра-змагання «Підготовка до приходу гостей» |
Сприймає монологічне висловлювання (розповідь про події з життя) Лічить об’єкти навколишнього світу Порівнює і впорядковує об’єкти за однією або декількома кількісними ознаками Порівнює об’єкти за кількістю (співвідносить кількість різних груп об’єктів) Передбачає ймовірний результат лічби об’єктів Зіставляє ймовірний та фактичний результат лічби об’єктів Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Володіє початковими навичками сервірування столу |
2 МОВ 1-1.1-2 2 МАО 3.1-1 2 МАО 3.1-5 2 МАО 3.2-3 2 МАО 1.4-1 2 МАО 1.4-4 2 СЗО 3-4.4-6 2 ТЕО 4-4.1-3 |
|
ІІІ. |
Гра «Святкове меню» |
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Лічить об’єкти навколишнього світу Розрізняє продукти за походженням (напр., рослинного, тваринного тощо) Наводить приклади національних українських національних страв Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Пояснює, як бережливе ставлення до їжі, одягу, книжок, предметів побуту зберігає природу Розпізнає дикорослі й культурні рослини |
2 МОВ 1-1.3-2 2 МАО 3.1-1 2 СЗО 2-3.1-2 2 СЗО 2-3.4-3 2 СЗО 3-4.4-6 2 ПРО 2-3.4-2 2 ПРО 1-4.3-3 |
|
IV. |
Виготовлення святкових прикрас«Прикрашаємо оселю» |
Сприймає монологічне висловлювання (розповідь про події з життя). Співвідносить відомі площинні геометричні фігури з формами прикраси, що виготовляється, та використовує їх для створення святкової прикраси. Відтворює досліджувані геометричні фігури (вирізає, наклеює, моделює). Демонструє вміння різати нитки, папір, картон ножицями Створює виріб за зразком з паперу самостійно або з допомогою дорослих Виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами (використання паперу, ниток) Організовує безпечне робоче місце з допомогою дорослих (використання клею, інструментів та пристосувань із гострими частинами) Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань |
2 МОВ 1-1.1-2 2 МАО 4.2-2 2 МАО 4.2-3 2 ТЕО 1-1.4-5 2 ТЕО 1-1.4-4 2 ТЕО 1-1.5-1 2 ТЕО 2-4.3-2 2 ТЕО 2-4.3-1 |
|
V. |
Гра-змагання «Гірлянда» (яка група найшвидше виберенайдовшу гірлянду» |
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Перетворює інформацію у предметну модель, схему, схематичний рисунок тощо Виявляє математичне завдання в тексті Знаходить необхідні (суттєві) дані для виконання завдання. Виконує завдання, що випливає з тексту, використовуючи різні моделі. Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри |
2 МОВ 1.2-1 2 МАО 2.2-1 2 МАО 2.3-1 2 МАО 2.3-2 2 МАО 2.3-3 2 СЗО 3-4.4-6 |
|
VI. |
Обмін досвідом: ігри для свята (кожна група навчає всіх інших своєї гри) |
Ділиться своїми почуттями та емоціями від почутого та побаченого Грає в рухливі ігри та бере участь в естафетах Застосовує рухливі ігри під час прогулянок, "екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності Розповідає про свої зацікавлення, пояснює, як йому/їй подобається проводити дозвілля Описує, які книжки/фільми/ігри він/вона любить і чому Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Виконує запропоновану роль в мікрогрупі (команді), погоджується із рішенням команди Установлює зв'язок між порою року і погодою |
2 МОВ 1-1.8-1 2 ФІО 2-1.3-1 2 ФІО 2-1.3-2 2 ГІО 2-5.1-1 2 ГІО 2-5.1-2 2 СЗО 3-4.4-6 2 СЗО 3-4.4-7 2 ПРО 2-3.1-8 |
|
VII. |
Підсумкова бесіда «Як ви готуєтесь до святкування вдома?» |
З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Записує слова з вивченими буквами, вимова і написання яких збігається. Описує узвичаєні правила життя своєї сім’ї'/класу, пояснює їхнє значення для себе |
2 МОВ 1-1.1-1 2 МОВ 1-1.7-2 2 МОВ 3-3.1-1 2 ГІО 2-7.1-2 |
І. Як створити святковий настрій?
1. Привітайтеся з учнями. Запропонуйте їм привітатися один з одним.
2. Запитання для обговорення:
— Зараз ще тривають зимові свята. Чи помітно це на вулицях міста? Яким чином? (Можливі відповіді учнів: з’являються прикраси на будинках, деревах, магазинах. Вітрини магазинів теж прикрашені гірляндами та ліхтариками...).
— А що, на ваш погляд треба зробити, щоб створити святковий настрій вдома? В школі? У класі? (Можливі відповіді учнів: прикрасити приміщення, підготувати подарунки, святкові страви.)
— Чи полюбляєте ви гостювати? До кого ви найчастіше ходите з батьками в гості?
3. Гра «Жива гірлянда».
8-10 учнів беруться за руки — створюють «гірлянду». 2-3 учні (ведучі) цю гірлянду «заплутують». Інші в цей час закривають очі. Коли гірлянда заплутана, інші відкривають очі та обережно, щоб не зіпсувати, цю гірлянду «розплутують». Після того, як гірлянда розплутана, треба її «увімкнути» — за сигналом діти, які створюють гірлянду, плескають в долоні, а потім — «увімкнути» й ліхтарики: діти щиро всміхаються.
ІІ. Гра-змагання «Підготовка до приходу гостей»
Учитель може розказати дітям про те, як важливо правильно підготуватися до прийому гостей. Від господарів залежить, чи вдасться свято. Якщо господарі привітні, попіклувалися про гостей, то й гості віддячать взаємністю. Також важливо вміти готувати стіл для обіду або вечері, тобто (сервірувати). Учитель може запитати учнів, як прийнято в них вдома накривати стіл для гостей. Вислухавши дитячі відповіді, учитель може підсумувати, що якщо ми чекаємо гостей на чаювання, то треба:
— накрити стіл скатертиною;
— покласти серветки;
— поставити квіти;
— поставити чашки з блюдцями;
— покласти чайні ложечки.
Мета гри — виявити, яка група найшвидше з’ясує, чи вистачить чашок, блюдець, чайних ложечок та серветок для гостей.
Обладнання: кожна група отримує «гостей» (фігурки з конструктора, фігурки тварин, картки з казковими персонажами тощо) і коробку з посудом та серветками (це може бути іграшковий посуд, одноразовий посуд, або геометричні фігурки, які такий посуд імітують (блюдця — кружечки, чашки — прямокутники, серветки — квадратики, ложечки - зірочки).
Завдання: підготуватися до приходу гостей, тобто з’ясувати, чи вистачить на всіх гостей блюдець, чашок, серветок та чайних ложечок.
Учні можуть в групах діяти по-різному.
Варіант 1. Гостей можна перерахувати, після цього порахувати, скільки яких предметів дано та виявити, чи вистачить цих предметів кожному гостеві.
Варіант 2. Можна викласти фігурки гостей і предмети на столах у взаємно- однозначній відповідності.
Наприклад:
Висновок: Блюдець 
вистачить всім, ще й є зайва.
Чашок 
стільки ж, скільки гостей.
Серветок 
не вистачить всім гостям. Слід виготовити (або знайти) ще.
Чайних ложечок 
стільки ж, скільки гостей.
ІІІ. Гра «Святкове меню»
Учитель пропонує дітям об’єднатися в групи, щоб узгодити святкове меню для гостей. Учитель прикріплює до дошки або роздає кожній групі малюнки, на яких зображені різні харчові продукти. Кожна група обмірковує, як можна використати ці продукти для підготовки святкового столу. Далі діти складають меню з 5-6 страв і записують його, використовуючи малюнкове письмо або буквений запис. У разі, коли в дітей виникають труднощі з записом слова, вони звертаються по допомогу до вчителя.
Харчові продукти:
Потім кожна група представляє меню. Учитель пропонує кожній групі відповісти на 2-3 запитання. Наприклад:
1 група
— Скільки страв ви обрали?
— Які це страви?
— Які харчові продукти із запропонованих увійшли в перше блюдо?
2 група
— Які страви ви хочете приготувати?
— Які харчові продукти ви обрали? Це продукти рослинні чи тваринні за походженням?
3 група
— Які страви в вашому меню?
— Які продукти рослинного походження ви використали?
— Це рослини дикорослі чи вирощені людьми?
4 група:
— Які страви ви хочете приготувати для гостей?
— Які харчові продукти вам треба буде використати?
— Чому важливо бережно ставитися до їжі?
Якщо груп більше, ніж 4, то учитель додає запитання, комбінуючи подані.
Учитель оцінює дитячі пропозиції з точки зору, чи є серед обраних страв такі, що притаманні українській національній кухні (наприклад, деруни, грибна юшка, грибний соус, напої з фруктів тощо). Якщо такі страви трапилися, то учитель відзначає їх, якщо не трапилися, то учитель звертає увагу на те, що такі страви можна було б приготувати.
Під час презентації учитель наклеює на той чи інший малюнок з продуктом, згаданим у страві, наліпку. Після завершення презентації усіх груп діти підраховують наліпки на кожному з продуктів і з'ясовують, який продукт виявився найбільш популярним в класі.
IV. Виготовлення святкових прикрас «Прикрашаємо оселю» (сніжинки, серветки, гірлянди, листівки тощо (на вибір)
Паперові іграшки
Для створення святкових прикрас знадобляться: ножиці, клей ПВА, картон, крепований папір (або кольорові серветки тощо), прості олівці, папір А4.
Для початку добираємо всі необхідні матеріали.
Малюємо на папері А4 сніжинку, ялинку, зірку, дзвіночок (на ваш розсуд можна вибрати будь-які фігурки).
Вирізаємо фігурки - виходить трафарет - переносимо їх на картон, вирізаємо.
Потім згортаємо крепований папір і нарізаємо невеликими квадратиками або прямокутниками, з яких скачуємо невеликі кульки.
Отриманими кульками обклеюємо заготовлені форми з картону так, щоб папір повністю закривав весь картон.
Пружинка
Цікаву ялинкову прикрасу можна зробити з кольорового паперу. Також запасіться яскравою стрічкою, фарбами з блискітками, ножицями, клеєм і простим олівцем. Щоб виготовити цікаву іграшку, виріжте з аркуша паперу коло. Потім усередині нього намалюйте олівцем спіраль і виріжте її. На готовому виробі зобразіть фарбами сніжинки або інші новорічні деталі.
Для кріплення приєднайте до спіральки нитку або стрічку. Виріб із зеленого паперу може бути ялинкою, з білою — сніговиком. Щоб зробити на основі пружинки оригінальну іграшку, доповніть саморобку різними елементами на свій смак. Це може бути голова сніговика у кумедному казанку або зірочка для ялинки. До того ж, звичайні паперові смужки можна згортати спіраллю і використовувати як ялинкову прикрасу!
(За інтернет-джерелами: https://goo.gl/KiBta5; https://goo.gl/Y9gQP1)
V. Гра-змагання «Гірлянда»
Мета гри — з’ясувати, яка група найшвидше вибере найдовшу гірлянду.
Обладнання: Учні кожної групи отримують аркуш паперу та фломастери (синій, жовтий, червоний, зелений).
Завдання: Найшвидше з’ясувати, яка гірлянда найдовша, якщо синя довша за жовту, червона коротша від зеленої. Зелена та жовта однакової довжини.
Учні мають намалювати (графічне моделювання) довжини гірлянд.
Висновок. Синя гірлянда найдовша. Червона — найкоротша.
VI. Обмін досвідом: ігри для свята (кожна група навчає всіх інших своєї гри)
Учитель пропонує учням об’єднатися в групи та поміркувати, якої гри вони хочуть навчити грати дітей з іншої групи. Діти мають поділитися між собою в групі розповідями про свої улюблені ігри та домовитися про якусь одну гру, якої вони будуть навчати інших дітей.
Потім кожна група розказує правила гри і показує, як слід грати в цю гру. Учитель задає уточнюючі запитання про те, чи можна в цю гру грати в будь-яку погоду, чи обмеження.
Діти, вислухавши інформацію про гру, діляться враженнями, чи відома їм ця гра, чи невідома, чи захотілося їм відразу в неї пограти.
VII. Підсумкова бесіда «Як ви готуєтесь до святкування вдома?»
Питання для обговорення:
— Як у вашій родині готуються до святкування?
— Яку участь ви брали раніше у цій підготовці? А яку готові взяти тепер?
— За яких ознак можна дізнатися, що в домі чекають на гостей?
Словник тижня (продовження)
З’ясуйте, чи добре ви знаєте слова, які ми використовували під час виконання наших завдань. Замінить тлумачення одним словом та запишіть. У разі, якщо трапиться в слові звук, який ще не знаєте, якою буквою позначати, позначте його знаком питання або рискою:
1) Прикраса з ліхтариків, квіток, гілок і т. ін., сплетених у вигляді довгої низки, — це ... (гірлянда)
2) Приготовлені для їди продукти харчування - це ... (страва)
3) Приміщення для проживання людей; житло — це ... (оселя)
Учитель пропонує учням аркуш паперу А4, поділений на 4 сектори. Після того, як діти запишуть слова, їм можна запропонувати додати в кожний сектор такі малюнки, які допомагають з розуміти значення цього слова.