Якою буває вода в природі? Як вона мандрує - ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ - МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна

Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти

Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна

МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 12. ТЕМА: «ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ»

Якою буває вода в природі? Як вона мандрує?

Узагальнена таблиця

№ з/п	Приклади навчальної діяльності	Очікувані результати учіння	Індекс конкретного очікуваного результату
І	Ранкова зустріч Створення і заповнення фотогалереї	З увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання) й доречно реагує на усну інформацію Записує під диктування слова з відомими літерами Демонструє іншим результати власної діяльності	2 МОВ 1.1-1 2 МОВ 3.1-4 2 ТЕО 1.5-1
ІІ	Опис води за відповідними ознаками. Гра «Вода буває...»	Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо) Відтворює в різних видах діяльності фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (створює аплікацію) Створює аплікацію	2 МОВ 1.7-1 2 ПРО 1.4-1 2 ПРО 4.3-1 2 МАО 3.1-4 2 МИО 1.1-5
ІІІ	Дослідження властивостей води. Чарівна лабораторія	Проводить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди. Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого та побаченого. Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди; застосовує за потреби найпростіші засоби й обладнання	2 ПРО 1.4-1 2 ПРО 1.4-2 2 МОВ 1.8-1 2 МОВ 1.7-1 2 ПРО 1.4-1
IV	Руханка «Краплинки і хмаринки»	Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності	2 ФІО 1.3-2
V	Бесіда «Вода - непосида»	Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/) Використовує фактичний зміст (хто?, що?, де?, коли?) для перетворення усної інформації; Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями, символами Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (вліво, вправо, вгору, вниз тощо), використовуючи математичну лексику. Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 9, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях)	2 МОВ 1.1-2 2 МОВ 1.2-2 2 ПРО 2.2-1 2 МАО 4.1-1 2 МАО 3.3-2
VI	Рефлексія	Розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало	2 МОВ 1.6-3

І. Ранкова зустріч

1. Запитайте дітей під час ранкової зустрічі, чи люблять вони мандрувати. Запропонуйте кільком учням розповісти про якусь свою мандрівку з батьками, показати фото краєвидів місцевостей, які вони відвідували. Обговоріть з ними, чому люди люблять мандри. Створіть фотогалерею «Ми мандруємо»

· У підсумку скажіть, що вода також любить мандрувати і що сьогодні ви будете досліджувати, як вона це робить.

2. Учитель пропонує учням прочитати дві строфи вірша Лесі Вознюк «Непосида» і відгадати, яке слово заховалося за смайликом. Пропонує записати це слово у зошит.

Непосидливій

Любо плинути у річці,

Гомоніти у струмочку

Відпочити у ставочку.

А як сонечко пришкварить,

Непосида небом марить,

Щоб хмаринкою за вітром

Мандрувати понад світом.

Л. Вознюк

Запропонуйте учням пригадати прислів’я, загадки, пісні чи вірші про воду? Послухайте їх.

ІІ. Опис води за відповідними ознаками. Гра «Вода буває...»

Утворіть декілька груп учнів. Попросіть у групі обговорити, якою може бути вода за певними ознаками. Групи по черзі озвучують слова, які характеризують воду (прозора, холодна, джерельна, дощова, живильна, каламутна, питна, смачна, чиста, кринична тощо). Попросіть дітей пояснити, як вони це розуміють. Запишіть ці слова на дошці. За правильну відповідь кожна група отримує паперову краплинку (Додаток 6).

Попросіть дітей назвати кількість отриманих паперових краплинок. Визначте переможця гри.

Запропонуйте групі створити аплікацію з отриманих паперових краплинок. Зробіть виставку аплікацій.

ІІІ. Дослідження властивостей води. Чарівна лабораторія

Дослід 1. Дайте дітям два стаканчики, один — з водою, інший - порожній. Запропонуйте акуратно перелити воду з одного стаканчика в інший. Запитайте, чи ллється вода? Чому? (Тому, що вона рідка.). Запитайте, що було б, якби вода не була рідкою. (Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках і потічках, не текла б з крана.)

Підсумуйте: Оскільки вода рідка і може текти, тому її називають рідиною.

Запропонуйте учням налити воду у блюдце чи іншу посудину. Запитайте, якої форми набула вода?

Підведіть учнів до висновку, що вода текуча і займає форму посудини, у яку її наливають.

Дослід 2. Запропонуйте дітям спробувати воду через соломинку. Запитайте, який у неї смак? Для порівняння дайте дітям спробувати, наприклад, сік. Поміркуйте з дітьми, чому, коли людина хоче пити, то із задоволенням п’є воду і каже: «Яка смачна вода!», хоча насправді 'її смаку не відчуває.

Дослід 3. Запропонуйте дітям понюхати воду. Запитайте, чи має вода запах? Вислухайте відповіді учнів. Підведіть їх до висновку, що чиста вода не має запаху.

Дослід 4. Приготуйте дві склянки, одну — з водою, іншу — з молоком (соком, чаєм). Запропонуйте опустити ложку в стакан з водою, іншу - в стакан з молоком. Запитайте, що вони помітили.

Діти висловлюють свої думки (У склянці з молоком ложечки не видно, а в склянці з водою її добре видно.) Учні формулюють ще одну властивість води: чиста вода прозора.

Разом з учнями опишіть властивості води, які дослідили: вода — рідина, яка не має власної форми, вона набуває форму посудини, у яку її наливають. Вода безбарвна, без смаку і запаху.

Запитайте учнів, які органи чуття допомогли їм визначити ці властивості води (ніс, язик, очі).

IV. Руханка «Краплинки і хмаринки»

На підлозі розкладені обручі. Це хмаринки. Всі діти — це краплинки. Поки звучить музика, діти вільно переміщуються по класу. Як тільки музика зупиниться, кожна «крапелька» повинна зайняти будь-яку «хмаринку». «Краплинка», якій не вистачило «Хмарки» або вона не встигла знайти місце у хмаринці, «випаровується» (вибуває з гри). Гра проводиться 2-3 рази.

V. Бесіда «Вода - непосида»

5.1. Прочитайте учням вірш. Запропонуйте їм поміркувати над тим, чому воду називають непосидою? Заохочуйте дітей висловлювати свої думки.

З роси, з морів, річок і плес

Вода, як перейде у пару,

Одразу ж лине до небес,

Щоб утворити в небі хмари

І впасти з хмар на ниви

Як сніг, як град, як злива.

Знов перейти у пару

І повернутись в хмару,

І впасти з хмар на ниви

Як сніг, як град, як злива.