МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 10. ТЕМА: «ТЕАТР»

Як створити театр? Хто автор вистави?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс конкретного

очікуваного результату

І

Ранкова зустріч. «Дружне коло».

Вітання. Вправа «Звукові намистинки»

З увагою сприймає усні репліки вчителя/ вчительки й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання

Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання до іншої особи, уживає слова ввічливості

Досліджує значення слів

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.2-1

2 МОВ 1.8-2

2 МОВ 4.1.4

ІІ

Представлення репертуару Театру юного глядача. Проблемне запитання

З увагою сприймає усні репліки вчителя/ вчительки й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі.

Відповідає на запитання усного повідомлення.

Висловлює свої думки і почуття з приводу медіа-повідомлень

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.2-1

2 МОВ 1.5-4

ІІІ

Мовно- математична розминка біля «стіни слів». Доповнення «стіни слів» «Театр» новими словами

Оперує числами в межах 10 Називає в словах відомі букви

2 МАО 3.3.1

2 МОВ 4.1-3

IV

Ознайомлення з поняттям світло/ тінь

Пояснює, чому утворюється тінь

Розрізняє предмети, які пропускають світло чи не пропускають його

Знаходить схожі і відмінні їх властивості

Групує об’єкти

Пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами / явищами або експериментуючи з ними

Передбачає, якого результату досліджень він / вона очікує

Досліджує значення багатозначного слова на основі контексту

2 ПРО 1.5-10

2 ПРО 1.5-11

2 ІФО 1.3-2

2 ІФО 1.3-5

2 ПРО 1.2-1

2 ПРО 1.2-2

2 МОВ 4.1-4

V

Ознайомлення з театром тіней.

Перегляд мультфільму «Фіксики»: «Театр тіней»

(режим доступу: httDs://www.voutube.com/watch?v=jOLElhi06Vs)

Обговорює зміст медіа-повідомлення, розповідає, про що йдеться в ньому

Знаходить схожі і відмінні їх властивості Групує об’єкти

2 МОВ 1.4-4

2 ІФО 1.3-2

2 ІФО 1.3-5

VI

Створення тіньового театру за допомогою лампи та простирадла

Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди

Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування

Виконує нескладні ролі, етюди-наслідування

Презентує результати власної творчості (співає улюблені пісні, виконує танцювальні рухи, демонструє власні твори образотворчого мистецтва тощо)

Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило)

Виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді)

2 ПРО 1.4-1

2 ПРО 2.3-1

2 МИО 1.1-10

2 МИО 3.2-1

2 МОВ 1.8-1

2 СЗО 4.4-7

VII

Словниковий диктант-вікторина

Записує під диктування слова з відомими літерами

Відтворює графічні знаки за зразком

2 МОВ 3.1-1

2 МОВ 3.1-1

VIII

Рефлексія. Підведення підсумку заняття

Записує елементарні повідомлення за допомогою умовних позначок для слів-назв предметів, дій, ознак

2 МОВ 3.1-4

І. Ранкова зустріч «На гостинах у казки»

«Дружне коло». Вітання

Дістаючи з теки зображення казкових персонажів (вистави з цими персонажами у підготовленому заздалегідь репертуарі Театру юного глядача), запропонуйте дітям упізнати героя, назвати, з якої він казки, та висловити від його імені побажання.

Групові заняття. Вправа «Звукові намистинки»

ІІ. Представлення репертуару Театру юного глядача

Запитайте дітей, чи знають вони, що таке «репертуар». Зачитайте репертуар Театру юного глядача, у якому учні зможуть упізнати знайомі вистави (згадувалися на ранковій зустрічі).

Проблемне запитання для обговорення в парі:

— Хто такий автор? Як називають автора вистави? (драматург)

ІІІ. Мовно-математична розминка біля «стіни слів»

Доповнення «стіни слів» «Театр» новими словами:

«РЕПЕРТУАР», «СЦЕНАРІЙ», «СЦЕНАРИСТ», «РЕЖИСЕР», «ЗВУКООПЕРАТОР», «ПОСТАНОВКА».

Гра «Лото»

Роздайте учням картки із зображенням цифр (або ж порожні аркушики форматом: 5 см x 5 см). Попросіть вибрати на «стіні» будь-яке слово, порахувати кількість букв у ньому, знайти картку з відповідним числом на означення кількості букв (або ж записати число фломастером самостійно) та прикріпити під словом.

— Яке слово найдовше? Чому?

— Яке найкоротше? Чому?

— На скільки букв найдовше слово відрізняється від найкоротшого?

ІV. Ознайомлення з поняттям світло/ тінь

Вправа «Інтрига»

Запропонуйте повісити на «стіну» ще одне слово — «ТІНЬ».

Запитайте дітей:

— Що таке тінь?

— Що ви вже знаєте про тінь?

— Назвіть слово, протилежне за значенням до слова «тінь» (світло).

Поясніть дітям, що «світло» і «тінь» мандрують разом. Для того, щоб бачити, необхідне світло. Світло подорожує прямолінійно. Попросіть дітей показати з допомогою рук:

— Прямолінійно — це як?

Попросіть учнів послухати оповідання (http://xku.qqq.in.ua/articles/zvidki-berutsja-tini.html):

— Чи не будеш нічого боятися, милий друже,

Ні вдома, ні в комірчині в темряві,

Вчися і дізнавайся таємниці всіх наук,

Вони в усьому допоможуть і всюди!

Я завжди говорила: знання різних наук дуже корисні в нашому житті! Можу навести скільки хочете прикладів, щоб підтвердити це. Ось вчора прибіг до мене наш песик Зубок, кострубатий, переляканий, і прямо з порога почав розповідати. Мовляв, тітка Матильда, в нашому комірчині хтось живе. І цей хтось - великий, темний і страшний!

Ну, скажіть, будь ласка, хто міг забратися в наш комору? Там тільки старі речі та іграшки зберігаються ... Я стала розпитувати, що ж все-таки відбулося ... і виявилося, що Зубок просто злякався власної тіні!

Всі ми знаємо, що в сонячний день чітко видно тіні людей, дерев, будинків і інших предметів. Звідки вони беруться? Щоб відповісти на це питання потрібно знати, що таке світло.

Отже, світло — це видимі промені, які випромінюю різні джерела, наприклад, електричні лампочки або свічки. Джерелом основного світла на Землі є Сонце. Світлові промені поширюються повітрям прямолінійно, тобто прямою лінією, і проходять тільки крізь прозорі предмети. Зустрівши на шляху непрозорий предмет, вони не можуть крізь нього пройти і обійти його не можуть. І за цими предметами утворюється темна пляма — тобто тінь, це та частина простору за непрозорим предметом, куди не проникає світло.

Ось так і Зубок, побачив свою власну тінь — адже за ним світила електрична лампочка. Вона давала світло, яке не могло пройти крізь його тіло.

Запитайте в учнів, які ще об’єкти можуть світитися?

Чи сонце випромінює світло?

Чи випромінює світло місяць, а чи відбиває його?

Чи світлячки і деякі риби можуть випромінювати світло?

Кажуть, що людина випромінює світло. Це як?

Попросіть учнів зробити припущення і погрупувати предмети, які: 1) пропускають світло, 2) не пропускають його, 3) випромінюють світло.

V. Ознайомлення з театром тіней

Запитайте дітей, що, на їхню думку, є спільного між тінню і театром (Театр тіней).

Перегляд мультфільму «Фіксики»: «Театр тіней»

https://www.voutube.com/watch?v=jOLElhjQ6Vs

Обговоріть із дітьми, який буває театр, чому цікаво створювати театр тіней (на думку героїв мультика).

VI. Створення тіньового театру за допомогою лампи та простирадла

Повідомте дітей, що сьогодні вони одночасно будуть і дослідниками, і акторами. Як це можливо? Відповідь на це запитання дасть театр тіней.

Запропонуйте дітям створити тіньовий театр за допомогою лампи та простирадла. Діти можуть своїми руками створювати силуети тварин, предметів, або ж вирізати паперові картинки та приклеїти їх до палиць (лінійок).

Скажіть, що це гарна руханка для пальчиків, які втомлюються від письма, тому варто потренуватися створювати різні фігури з власних рук й удома.

http://svoimirukami.com.ua/teatr-tinej-nezvychajna-zabava-dlya-doroslyh-i-ditej.html

VII. Словниковий диктант-вікторина

Запропонуйте дітям нагадати та надрукувати (при потребі звертаючись до «стіни слів») «театральні» слова.

· Як називають:

- людину, яка грає у виставі?

- автора вистави

· Як називають список (перелік) вистав на місяць чи тиждень?

· Як називають рекламне повідомлення про виставу, яка відбудеться?

VIII. Рефлексія. Підведення підсумку заняття

Вправа «Крісло автора». Запропонуйте дітям розповісти про те, що:

· вдалося,

· яка робота була найцікавішою,

· найважчою,

· яку б роботу хотіли зробити ще раз.