Ігри в які можна грати та заробляти крипту не вкладаючи власні кошти
Можешь майнити крипту навіть з телефону. Заходь швидше поки активація майнера безкоштовна
МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 10. ТЕМА: «ТЕАТР»
Хто найголовніший у театрі? (Похід / поїздка до театру. Перегляд вистави)
Узагальнена таблиця
|
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс конкретного очікуваного результату |
|
І. |
Ранкова зустріч «Готуємось до театру». «Дружне коло». Вітання. Вправа «Ми - актори». Представлення новини дня |
З увагою сприймає усні репліки вчителя/ вчительки й однокласників (вітання, знайомство, запитання, прохання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав/-ла участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило) |
2 МОВ 1.1-1 2 МОВ 1.2-1 2 МОВ 1.1-1 |
|
ІІ. |
Складання правил. Обговорення шкідливих порад «На виставі». Вправа «Правила дня». Незакінчені речення. |
Сприймає монологічне висловлення, досліджує особливості вірша Пояснює, як правила та їх дотримання впливають на безпеку в довкіллі, зокрема під час перегляду вистави та дороги до театру Пише літеру «Т» за зразком, обирає для написання літери відповідне оформлення |
2 МОВ 1.1-2 2 СЗО 3.3-2 2 МОВ 3.1-2 |
|
ІІІ. |
Похід до театру (або ж приїзд театру до школи). Перегляд вистави |
Сприймає твір мистецтва, добираючи із запропонованих ті слова, які співзвучні особистим емоціям та враженням Дотримується встановлених в освоєному громадському просторі (у театрі) правил, пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил Обговорює зміст усного медіа-повідомлення (вистави), розповідає, про що йдеться в ньому |
2 МИО 2.1-1 2 ГІО 2.3-1 2 МОВ 1.4-4 |
|
IV. |
* Зустріч з акторами чи іншими працівниками театру (спілкування). |
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Виявляє свої враження від мистецтва різними художніми засобами (звуками, кольорами, лініями, мімікою, рухами) |
2 МОВ 1.2-1 2 МИО 2.2-2 |
|
V. |
Обговорення подій дня. Обмін емоціями. Проблемна ситуація «Хто найважливіший у театрі?» Незакінчені речення: «У театрі найважливіший ...., бо ...» |
Вступає в діалог, підтримує й ініціює діалог на теми, які викликають зацікавлення |
2 МОВ 1.6-1 |
|
VI. |
Рефлексія. «Що нового я дізнався про театр?» Доповнення «стіни слів» «Театр» новими словами |
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів (тематика тижня) Досліджує значення слів |
2 МОВ 1.2-1 2 МОВ 4.1-2 2 МОВ 4.1-4 |
І. Ранкова зустріч «Готуємось до театру»
«Дружне коло». Привітання
Привітайтесь з учнями, бажаючи їм гарного настрою, заряду творчості на сьогоднішній день. Попросіть дітей привітатись із сусідом у колі, висловлюючи йому/ їй своє побажання.
Вправа «Ми — актори»
Запропонуйте дітям увити себе актором/ акторкою та пантомімою представити своє улюблене заняття так, щоб інші його відгадали.
Щоденні новини
· Робота з календарем. Представлення новини дня: «Похід до театру»
· Прийом «Інтрига»2
Заінтригуйте дітей тим, що сьогодні вони спробують себе в багатьох ролях: акторів (грали пантоміму), глядачів (у театрі/ на виставі), журналістів (інтерв’ю з акторами чи іншими представниками театру), а ще — дослідниками. Запропонуйте дітям дослідити в театрі й наприкінці дня дати відповідь на запитання: «Хто найголовніший у театрі?»
Групові заняття. Гра «Щасливий квиток»
Роздайте дітям «квитки» (картки з числами від одного до семи) та ознайомте з правилами гри.
· Подивіться на номер свого місця.
· Задумайте числа-номери щасливих квитків.
· Не називаючи, опишіть їх так, щоб вийшла загадка (напр., сусіди числа 6).
· Власники щасливих квитків на дошці записують цифру номера свого місця.
Наведіть кілька прикладів:
— Щасливий квиток у того, в кого число більше 2, але менше за 6 (3, 4, 5).
— Щасливий квиток у того, в кого число складається з двох цифр.
— Щасливий квиток у того, в кого парне число.
ІІ. Складання правил
Обговорення шкідливих порад «На виставі»
Коли ти забарився, друже,
Спізнився на виставу дуже,
То ти таким не переймайся –
У залу голосно вривайся!
Щоб знайти, куди сідати,
Треба гучно закричати:
- Це який тут ряд ? Дев’ятий?
- Де тут місце двадцять п’яте?
Йдеш до місця - поштовхайся
та спиною повертайся
до людей, які з тобою
місця зайняли в ряду.
Їм приємно буде дуже
Знати, що тобі байдуже,
як зачепиш їх коліна
чи наступиш на ходу!
Зголоднів якщо - то знай:
Щось смачненьке діставай,
Потім голосно вминай.
А обгортки вниз кидай!
По завершенню вистави
Можеш половити ґави.
Потім з місця вмить зривайся
Та скачи, кричи, штовхайся.
Подолавши всі «затори»,
Зал покинь за нуль хвилин.
Неважливо, що актори
Вийшли дружно на уклін.
Вправа «Правила дня»
Закінчи речення:
«Щоб не загубитися дорогою, я...»
«Щоб не запізнитися на виставу, я...»
«Щоби безпечно добратися, я...»
«Щоб не заважати сусідам, я...»
«Щоб виставу було добре чути, я...»
«Щоб актори грали із задоволенням, я...»
«Щоб отримати задоволення, я...»
Запитайте, на яку літеру починається слово «театр», запропонуйте навчитися писати цю літеру.
ІІІ. Похід до театру (або ж приїзд театру до школи). Перегляд вистави3
IV. *Зустріч з героями вистави, акторами чи іншими працівниками театру (спілкування)
Заохочуйте дітей ставити запитання. Можете першим/-ою поставити кілька запитань, щоби пожвавити розмову. Найкращим посередником у розмові глядачів з акторами можуть бути ляльки, що грають у виставах.
Що вразило в театрі, коли актор уперше туди прийшов як малий глядач?
Кого люблять грати?
Кого грати найважче?
Яку роботу в театрі виконують дорослі? Які бувають професії, пов’язані з театром?
V. Обговорення подій дня
Обмін емоціями
Запитайте дітей, який настрій викликала вистава; що найбільше запам’яталося; що вразило; здивувало; які приємні/ неприємні моменти пригадуються тощо.
Проблемна ситуація «Хто найважливіший у театрі?»
Нагадайте дітям, що вони в театрі були ще й дослідниками. Запропонуйте висловити свої дослідницькі висновки.
Незакінчені речення : «У театрі найважливіший ...., бо ».
VI. Рефлексія. «Що нового я дізнався/-лася про театр?»
Запитайте дітей, що нового вони дізнались про театр. Разом з учнями доповніть «стіну слів» «Театр» новими словами: «ГАРДЕРОБНИК», «КОСТЮМЕР», «ГРИМЕР», «ХУДОЖНИК-ДЕКОРАТОР», «КАСИР», «ПРОЖЕКТОР» та ін.
_____________________________________
2 Бажано попередньо домовитися й запланувати в театрі зустріч дітей з акторами чи іншими працівниками для того, щоб діти могли поспілкуватися з ними.
3 Якщо у Вашому місті немає театру, то попросіть старшокласників підготувати дитячу виставу для своїх молодших друзів.
