МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 8. ТЕМА: «ТЕХНІКА, ЯКА ДОПОМАГАЄ»
Яка роль роботів у житті людини?
Узагальнена таблиця
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс конкретного очікуваного результату |
І |
Ранкова зустріч. Привітання. Вірш про робота. Гра «Роботомобілі» |
Розповідає про свої враження від художнього тексту Бере участь у сюжетно-рольовій грі Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав (брала) участь Демонструє вміння переміщувати об’єкти у заданих напрямках Встановлює відносне-розміщення об’єктів (лівіше, правіше), використовуючи математичну мову Дотримується безпечної поведінки під час виконання гри |
2 МОВ 2.3-1 2 МОВ 1.7-3 2 МОВ 2.5-6 2 МАО 4.1-2 2 МАО 4.1-1 2 ФІО 3.2-1 |
ІІ |
Вправа на розвиток просторової уяви для визначення теми заняття. Графічне малювання. «Робот» |
Демонструє вміння переміщувати об’єкти у заданих напрямках Встановлює відносне-розміщення об’єктів (лівіше, правіше), використовуючи математичну мову Відтворює відрізки заданої форми |
2 МАО 4.1-2 2 МАО 4.1-1 2 МАО 4.2-2 |
ІІІ |
Розпізнавання природних і рукотворних (штучних) об’єктів. Гра «Вилучи зайве» |
Визначає з допомогою вчителя / вчительки найістотніші властивості об’єктів Групує об’єкти, дає назву групі Досліджує звуки мови, склади Збирає дані, що відображають конкретну життєву ситуацію Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми Порівнює рукотворні (штучні) та природні об’єкти Розпізнає природні та рукотворні (штучні) об’єкти Порівнює рукотворні (штучні) об’єкти за певними властивостями |
2 ІФО 1.3-1 2 ІФО 1.3-5 2 МОВ 4.1-1 2 МАО 1.1-1 2 МАО 1.1-2 2 ПРО 3.3-2 2 ПРО 3.3-3 2 ПРО 3.3-4 |
IV |
Перегляд мультфільму про батарейку |
Сприймає простий медіа-текст (мультфільм) Пояснює, як живляться побутові прилади Пояснює, чому треба берегти природу Пояснює, чому природа важлива для людини і чому потрібно берегти її |
2 МОВ 1.5-4 2 ПРО 3.3-6 2 ПРО 4.4-2 2 ГІО 2.2-1 |
V |
Віртуальна подорож на фестиваль робототехніки, в інтерактивний музей науки або перегляд фотографій |
Сприймає простий медіа-текст (фото) Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіа-повідомлень Ілюструє, як рукотворні (штучні) об’єкти (серед них і механізми) допомагають людині Формулює запитання про все, що цікавить |
2МОВ 1.5-4 2 МОВ 1.5-4 2 ПРО 3.3-10 2 ПРО 3.3-9 |
VI |
Бесіда про роль роботів у житті людини |
Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Ілюструє, як рукотворні (штучні) об’єкти (серед них і механізми) допомагають людині |
2 МОВ 1.2-1 2 ПРО 3.3-10 |
VII |
Створення власних моделей роботів з підручного матеріалу (кубики, конструктор «Лего», коробки різних розмірів тощо) |
Прогнозує, яким має бути виріб, описує, як він мав би виглядати Самостійно створює виріб, повторно використовуючи матеріали (вироби з пластику, паперу, тканини, фольги та ін.) Дотримується безпечних прийомів праці під час виконання виробу Організовує безпечне робоче місце з допомогою дорослих Презентує результати власної творчості Пропонує нові способи використання рукотворних (штучних) об’єктів |
2 ТЕО 1.1-1 2 ТЕО 3.2-2 2 ТЕО 2.1-1 2 ТЕО 2.1-2 2 ТЕО 1.5-1 2 ПРО 4.4-2 |
VIII |
Підведення підсумків заняття |
Розповідає про те, що його / її вразило, схвилювало |
2 МОВ 1.6-3 |
І. Ранкова зустріч
· Встаньте з дітьми в коло і привітайтеся. Повідомте, що сьогоднішній день присвячений роботам.
· Попросіть дітей зіграти робота, виконуючи рухи, які їм підкаже віршик.
· Прочитайте вірш так, як би це зробив робот.
Привіт, роботе, друже могутній,
Як живеш ти у світі майбутнім?
М’язи твої - металічні,
Думка твоя - електрична.
Ми з тобою гуртом пострибаємо
І в улюблені ігри пограємось.
Гра «Роботомобілі»
Запропонуйте дітям об’єднатися у трійки й погратися у гру «Роботомобілі». Нехай кожна група уявить, що вона - це роботомобіль. Для руху роботомобіля потрібно, щоб добре працювали всі його частини.
Зверніться до дітей із такими запитаннями:
- Завдяки чому рухається роботомобіль? (завдяки двигуну)
- А що допомагає повертати роботомобіль праворуч чи ліворуч? (кермо)
- А хто керує роботомобілем? (робот)
· Повідомте дітей про таке:
- Уявіть, що ви роботомобілі. Станьте, будь ласка, один за одним у своїх трійках й покладіть руки на пояс попередньому учневі. Той, хто стоїть першим у трійці, - це «двигун». Він буде промовляти, як двигун: “Тр-тр-тр”. Це означає, що двигун працює.
- Другий учень у трійці буде “кермом”, а останній - “робот”. Він керуватиме роботомобілем. Йому підпорядковуються і “кермо”, і “двигун”. Якщо треба їхати вперед - “робот” каже: “вперед”, “двигун заводиться” (промовляє “тр-тр- тр”) і вся трійка учнів рухається вперед. Якщо роботомобіль рухається назад - “робот” каже: “назад” і машина рухається назад, ліворуч - робот каже: “поворот ліворуч” і повертає “кермо” (другого учня) ліворуч, аналогічно праворуч. (Учителеві варто перед початком гри продемонструвати, як рухається “роботомобіль ”. Для цього він має зайняти місце одного з учнів у трійці (робота) і показати всі команди).
- Чи всі роботомобілі готові вирушити в дорогу? Тоді їдьмо. Будьте обережні, щоб запобігти аваріям. Адже поряд із вами інші машини.
- Через деякий час (за сигналом вчителя/ вчительки) рух “роботомобілів” припиняється, і діти міняються ролями. Гра продовжується знову. Через певний час - знову зупинка, і діти знову міняються ролями. Рух “роботомобілів” відновлюється. (Важливо, щоб у кожній ролі побувала кожна дитина).
· Після завершення гри обговоріть з дітьми, як вони себе почували в кожній ролі.
- Ким вам сподобалось бути найбільше? Чому?
- Ким би ви не хотіли бути у цій грі? Чому?
- Що потрібно для того, щоб роботомобіль рухався в тому напрямку, у якому потрібно роботу (ліворуч/ праворуч)?
· Підсумуйте, що машина як технічний засіб створена для того, щоб допомогти людині в короткий час долати відстані.
ІІ. Вправа на розвиток просторової уяви для визначення теми заняття.
Графічне малювання робота
Запропонуйте визначити тему інтегрованого заняття, скориставшись вправою «графічне малювання».
Роздайте кожній дитині аркуш у клітинку, на якому поставлено точку - місце, з якого потрібно розпочати графічне малювання.
Діти «рухаються» клітинками у вказаних далі напрямках, зображуючи цей рух лінією.
ІІІ. Розпізнавання природних і рукотворних (штучних) об’єктів. Гра «Вилучи зайве»
Запропонуйте дітям розглянути малюнки із зображенням об’єктів довкілля й вилучити той малюнок, на якому, на їхню думку, зображено «зайвий» об’єкт. Попросіть відповідь обґрунтувати та звернути увагу на те, як рукотворні об’єкти допомагають людині.
· Запитайте в учнів, яка відмінність між природними і рукотворними (штучними) об’єктами.
· Дослідіть з учнями кількість звуків та букв у кожному «зайвому» слові, поділіть кожне з них на склади; запропонуйте дітям скласти речення з цими словами.
· Запитайте у дітей, чи знають вони, як живиться техніка?
· Чого бракує на малюнку деяким побутовим приладам.
· Попросіть учнів домалювати ті фрагменти, які допомагають приладам живитися. А чим живиться сонячна батарея? Чому вона корисна?
IV. Перегляд мультфільму про батарейку
Перегляньте з учнями мультфільм про батарейку, довідайтеся, що сподобалося в цьому мультику.
https://www.youtube.com/watch?v=tiYpg12oJi0&feature=youtu.be
Запитайте, яка побутова техніка живиться з батарейки.
Обов’язково порозмовляйте з учнями про те, що використані батарейки не можна викидати до смітника, бо вони отруюють землю довкола, їх потрібно відносити у спеціальні пункти зі збору батарейок.
V. Віртуальна подорож на фестиваль робототехніки / в інтерактивний музей науки
За можливості проведіть віртуальну подорож на фестиваль робототехніки чи до віртуального музею науки, продемонструйте учням фотографії із зображеннями різних роботів та запропонуйте відгадати, які види робіт вони виконують.
VI. Бесіда про роль роботів в житті людини
Орієнтовні запитання для бесіди:
- Коли роботи можуть допомогти людині?
- А в яких ситуаціях роботи можуть, навпаки, нашкодити людині? Відповідь обґрунтуйте.
- Якби у вас була можливість придбати робота, то яким би він був? Розкажіть, які види робіт він би виконував?
VII. Створення моделей роботів із підручного матеріалу (кубики, конструктор «Лего», коробки різних розмірів тощо)
Запропонуйте учням створити моделі роботів з підручного матеріалу та дати їм назву.
По завершенню конструювання роботів організуйте виставку «Країна роботів» . Запропонуйте учням продемонструвати свою роботу однокласникам і розказати, що учень/учениця хотів/ла створити, як звати їхнього робота, які види робіт він буде виконувати.
VІІІ. Підведення підсумків заняття
Підведіть підсумок тижня, поставивши дітям запитання:
- Чи можна вважати твого робота винаходом? Чому?
- Що тобі найбільше запам’яталося впродовж тижня?
- Що сподобалося і що не сподобалося? Чому?