МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 3. ТЕМА: «МОЇ ДРУЗІ»
Чому нам цікаво разом?
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс конкретного очікуваного результату |
І. |
Ранкова зустріч «Улюблене заняття мого друга» |
З увагою сприймає усні репліки вчителя й однокласників (вітання, запитання, прохання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі. |
2 МОВ 1.1-1 |
ІІ. |
Вправа «Веселка захоплень» (робота в осередках відповідно до зацікавлень). Обговорення спільних зацікавлень |
Ставиться з повагою до інших осіб, їхнього походження. Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього/ неї, до спілкування, гри, навчання. Придумує образи і створює їх різними знайомими засобами художньої виразності. Бере участь у колективному виконанні творчого задуму. Аналізує свою поведінку, уподобання, виділяючи риси, якими вирізняється серед інших і які надають йому / їй неповторності. Уживає відповідну до ситуації спілкування лексику й несловесні засоби (жести, міміка тощо). |
2 СЗО 4.4-2 2 ГІО 7.2-1 2 МИО 1.2-1 2 МИО 1.3-2 2 ГІО 6.1-2 2 МОВ 1.7-1 |
ІІІ. |
Слухання й обговорення вірша Н. Тріщ «Нові сусіди» |
Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого та побаченого. Підтримує аргументами власні думки. Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього/ неї, до спілкування, гри, навчання. Досліджує і представляє (на прикладі однолітків і родини) неповторність кожної людини, беручи до уваги зовнішність, поведінку, характер, уподобання тощо. Встановлює, що, попри неповторність кожного, усі люди можуть дружити. |
2 МОВ 1.8-1 2 МОВ 1.6-4 2 ГІО 7.2-1 2 ГІО 6.3-1 2 ГІО 6.3-2 |
IV. |
Вивчення пісні-руханки «Якщо ти радієш» |
Використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для імпровізованого відтворення. Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують. Усвідомлює важливість рухів та активної поведінки для себе та інших. Співає вокальні вправи, дитячі пісні (зокрема музичний фольклор) у відповідному настрої, характері. |
2 МОВ 1.7-3 2 МАО 3.1-4 2 СЗО 3.3-5 2 МИО 1.1-1 |
V. |
Рефлексія. Вправа «Мікрофон» |
Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/. Висловлює припущення, чому люди стають друзями / ворогами |
2 МОВ 1.8-1 2 ГІО 8.3-2 |
І. Ранкова зустріч «Улюблене заняття мого друга»
· Привітайтеся з учнями, запропонуйте стати в коло й порозмовляти в парах із сусідом, хто поруч зліва, про улюблені заняття, захоплення.
· Попросіть учнів представити не своє улюблене заняття, а заняття свого однокласника – сусіда, похваливши його.
· Вправа продовжується доти, поки всі діти не представлять свого сусіда.
· Подякуйте всім за роботу та попросіть подякувати один одному оплесками.
Узагальніть, що сьогодні будемо розглядати проблему «Чому нам цікаво разом?». Дуже часто нам цікаво тому, що в кожного з нас є свої захоплення.
ІІ. Вправа «Веселка захоплень». Обговорення спільних зацікавлень
· Запропонуйте кожній дитини вибрати кольорову смужку паперу, яка відповідає його/ її захопленню.
Наприклад: червоний – конструювання, оранжевий – танці, жовтий – малювання, зелений – ліплення, голубий – математика, синій – гра на музичних інструментах, фіолетовий – спів.
· Діти вибирають смужку відповідно до свого захоплення й на килимку викладають веселку.
· Потім діти сідають в навчальні центри / осередки відповідно до своїх захоплень і придумують оригінальну назву групи. Учитель звертається до груп, що об’єдналися довкола осередків, із такими завданнями:
Завдання:
Математичний центр / осередок
- Розгляньте зображення поїзда. Визначте й назвіть знайомі геометричні фігури, за допомогою яких його утворили.
Центр / осередок конструювання
- Спробуйте себе в ролі конструкторів. Сконструюйте виріб за власним бажанням за допомогою LEGO-конструктора.
Центр / осередок малювання
- Уявіть себе в ролі художників і спробуйте намалювати картину мильними бульбашками.
- У мильний розчин (до води долийте трохи шампуню або мила) додайте акварельної фарби. Колір обирайте на власний розсуд.
- Візьміть соломинку й обережно дмухніть через неї в мильну воду, створюючи якнайбільше бульбашок.
- Тепер візьміть акварельний папір та легенько прикладіть його зверху до бульбашок. Дайте просохнути. Щоб зробити папір ще яскравішим, прикладайте його до бульбашок різних кольорів.
- Придумайте назву своїй роботі.
Музичний центр / осередок
- Утворіть оркестр із різних музичних інструментів (маракаси, брязкальця, бубони, дзвіночки, металофони, трикутники) і здійсніть музичний супровід відомої дитячої пісні.
Центр / осередок ліплення
- Спробуйте зробити картину з пластилінових кульок.
- Спочатку візьміть звичайну пластикову тарілку й нанесіть на неї контур майбутнього малюнка.
- Потім контури заповніть кульковою масою різних кольорів.
- Придумайте назву вашій композиції.
Попросіть продемонструвати результати роботи кожного осередку й оцінити власні здобутки.
ІІІ. Слухання й обговорення вірша Н. Тріщ «Нові сусіди»
· Прочитайте запропонований вірш та обговоріть його.
· Після прослухання з’ясуйте значення незрозумілих слів.
Нові сусіди
У мене радість, у мене новина –
нові в нас сусіди, велика родина,
кримськотатарська сім’я аж із Криму
до Львова приїхала на осінь та зиму.
А ми їх гостинно у нас зустрічали,
сусідство і дружбу пропонували.
Хороший сусід, наче мама і тато,
Завжди він поруч, у будні і свята.
Батько сусід разом з моїм татом
кордони Вітчизни пішов захищати,
наші матусі - найкращі у світі,
готують смачні кубите та бісквіти,
ми – дітлахи, граєм ігри в садочку,
співаєм, жартуєм, водим таночки.
Тепер ми з Софі, так звати сусідку,
готуєм уроки разом. Ну, а влітку
в табір поїдемо в гори Карпати,
щоби Україну краще пізнати,
звичаї наші та кримськотатарські,
ми ж бо сусіди й подружки найкращі.
Запитайте в учнів про таке:
1. Чи траплялося вам бути в ролі нового сусіда/ нової сусідки? Як ви почувалися? Як шукали підтримку й налагоджували дружні стосунки?
2. Чому цим дівчаткам цікаво разом?
3. Що зробила дівчинка, щоб подружитися із новою сусідкою? (пізнає звичаї, бавиться, робить разом уроки, допомагає…)
4. Чому важливо пізнавати друзів, коли ми хочемо подружитися?
5. Чому важливо допомагати друзям, якщо вони потрапили у скруту?
6. Чи знаєте ви, чому дівчинка Софі разом із родиною змушена була виїхати з Криму й переїхати до Львова?
IV. Вивчення пісні-руханки «Якщо ти радієш»
· Запропонуйте дітям стати в коло й вивчити цікаву пісню-руханку «Якщо ти радієш».
· Під музичний супровід діти виконують пісню – руханку.
«Якщо весело живеться».
Якщо ти радієш, що друзі з тобою,
Плесни в долоні тричі: один-два-три.
Якщо ти радієш, що сонце світить,
Хитни головою двічі: один-два.
Якщо ти радієш метелику в полі,
Підстрибни високо двічі: один-два.
Якщо ти радієш дощику,
Присядь на місці двічі: один-два.
Якщо ти радієш веселці у небі,
Тупни ногою двічі: один-два.
Якщо ти радієш, що друзі з тобою,
Плесни в долоні тричі: один-два-три.
V. Рефлексія. Вправа «Мікрофон»
Діти по черзі беруть у руки уявний мікрофон і висловлюють припущення, чому нам цікаво разом (що у нас спільного?).