МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 25. ТЕМА: «ВЕСНА»

Як пташки знаходять дорогу додому?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч.

1. Привітання.

2. Обмін інформацією.

Вправа «Мої враження»

Уживає форму кличного відмінка іменника для звертання по імені до іншої особи, уживає ввічливі слова

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

2 МОВ 1.8-2

2 ГІО 7.2-2

ІІ.

Відгадування загадок, щоб пригадати назви перелітних птахів

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось)

Обговорює в парі проблемне питання за темою тижня

Спостерігає за сезонними змінами у природі

Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування

Порівнює свої почуття та почуття інших людей в одній і тій самій ситуації

Спілкується з батьками, вчителями, однокласниками

Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього / неї, до спілкування, гри, навчання

2 МОВ 1.1-2

2 МОВ 1.6 -1

2 ПРО 3.1-2

2 ПРО 2.3-1

2 СЗО 2.2-4

2 СЗО 4.4-1

2 ГІО 7.2-1

ІІІ.

Читання оповідання «Шпаки прилетіли» (За В. Сухомлинським)

Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки

Зв’язно переказує події прочитаної казки чи оповідання, використовуючи слова спочатку, потім, в кінці

Ставиться з повагою до інших осіб, їхнього походження

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 2.3-1

2 СЗО 4.4-2

2 ГІО 7.2-3

IV.

Бесіда про лелек

Намагається виразно вголос читати нескладний текст після попередньої підготовки

Розпізнає зміни у неживій та живій природі

Встановлює відносне розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову

Розв’язує повсякденні проблеми математичного змісту, що містять групи пов’язаних між собою величин (часу)

Пояснює важливість добрих вчинків для людини та для довкілля

З допомогою дорослих та самостійно виконує знайомі технологічні операції з конструкційними матеріалами (використання паперу, ниток, тканини, природного матеріалу, пластиліну, пласких матеріалів та ін.)

Аналізує зображення схем технологічної послідовності з допомогою дорослих, дотримується їх у процесі роботи (використання технологічних карт, графічних зображень, малюнків)

Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань

2 МОВ 2.2-2

2 ПРО 3.1-2

2 МАО 4.1-1

2 МАО 3.3-3

2 СЗО 1.1-10

2 ТЕО 4.1-1

2 ТЕО 1.2-1

2 ТЕО 2.1-1

V.

Дидактична гра «Мандрівка птахів»

Збирає дані, що відображають повсякденні проблеми, на основі запропонованого опитувальника (два-три запитання) Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

Обговорює в парі проблемне питання за темою тижня

Використовує інформацію, отриману з відомих мені та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо)

Залучає людей, зокрема й тих, які відрізняються від нього / неї, до спілкування, гри, навчання

Визначає послідовність кроків для виконання навчального, ігрового чи дослідного завдання

2 МАО 1.1-1

2 МАО 1.1-2

2 МОВ 1.6-1

2 ПРО 2.1-1

2 ГІО 7.2-1

2 СЗО 4.6-6

VI.

Підведення підсумків заняття

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Обговорює в парі проблемне питання за темою тижня

Пояснює важливість добрих вчинків для людини та довкілля

Співпрацює й досягає спільних командних цілей під час рухливих ігор та естафет

2 ГІО 7.2-3

2 МОВ 1.6-1

2 СЗО 1.1-10

2 ФІО 3.1-3

І. Ранкова зустріч

1. Привітання

· Запропонуйте дітям привітатися за допомогою вірша:

Ось іде до нас весна,

Все навколо ожива:

Підсніжники прокидаються,

Кульбабки посміхаються,

Пташки прилітають,

Діти вибігають,

На луках стрибають!

2. Обмін інформацією. Вправа «Мої враження»

· Попросіть дітей поділитися своїми враженнями від спостережень за природою сьогодні вранці і продовжити речення: «Доброго ранку! Мене сьогодні вразило...».

ІІ. Відгадування загадок, щоб пригадати назви перелітних птахів

· Попросіть дітей відгадати загадки і назвати перелітних птахів. Пригадайте разом з дітьми, чому ці птахи відлітали від нас восени.

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає.

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.

(Ластівка)

У червоних чобітках,

В білому халаті,

Навесні він прилетів

І сидить на хаті.

(Лелека)

Дивний ключ у небі лине,

Не залізний, а пташиний.

Цим ключем в весняній млі

Прилітають ...

(Журавлі)

Сіра пташка на лужку

Нам кує: «Ку-ку, ку-ку-ку».

Та погану звичку має —

Яйця в гнізда підкладає.

Ця матуся-вередуля

Називається ...

(Зозуля)

Навесні пташки чарівні

Оселились у шпаківні.

Пір’ячком виблискують,

Пісеньки висвистують.

Здогадались, дітки? Так?

Це весняний вісник — ...

(Шпак)

Чорноокий, довгодзьобий,

Він за плугом тихо ходить,

Черв’яків, жуків знаходить —

Сторож вірний, друг полів,

Перший вісник теплих днів.

(Грак)

· Запишіть на дошці слова-відгадки та покажіть фотографії із зображенням весняних птахів. Запитайте дітей, чи бачили вони вже якусь пташку, що повернулася до нас із вирію. Якщо так, то попросіть розповісти про результати своїх спостережень.

ІІІ. Читання оповідання «Шпаки прилетіли» (За В. Сухомлинським)

· Запропонуйте дітям прочитати оповідання «Шпаки прилетіли» і визначити, які саме птахи, як правило, повертається з вирію одними із перших.

IV. Бесіда про лелек

· Запропонуйте дітям визначити назву птаха, який, за народним повір’ям, прилітає до нас зі снігом. Проведіть «графічний диктант».

·

·

· Нагадайте дітям, що лелеки, за народними повір’ями, прилітають до нас 19 березня. Розкажіть, що спочатку прилітають самці, облаштовують, як правило, минулорічне гніздо, а вже трохи згодом прибувають самички і допомагають у цій справі. Величезне гніздо лелека будує протягом декількох років, а добудовує його щорічно, і люди допомагають пташкам у цьому. Розкажіть, що самичка відкладає 3—6 яєць. Батьки-лелеки висиджують яйця по черзі, але вночі їх завжди зігріває самичка. Пташенята вилуплюються через 32 дні. А у 8 тижнів молоді лелеченята наважуються на перші самостійні польоти.

· Роздайте кожній дитині календар і попросіть відшукати у ньому день, коли, за народним повір’ям, до нас прилітають лелеки. Запропонуйте дітям зробити обчислення: якщо, наприклад, самичка-лелека відклала яйця 18 квітня, то коли вилупляться лелеченята та коли вони почнуть самостійно вилітати з гнізда.

· Поцікавтесь, як по-іншому можна назвати лелеку? (Чорногуз, бусел, бузько)

· Вивчіть з дітьми скоромовку:

Чорно-білий чорногуз

У болото чорне вгруз.

· Виготовте з дітьми лелеку з паперу (матеріали взято з сайту http://krokotak.com)

V. Дидактична гра «Мандрівка птахів»

· Запитайте дітей, чи знають вони, звідки птахи довідуються, коли їм час повертатися додому.

· Повідомте дітям, що птахи так само, як і люди, можуть «відчувати час» за допомогою біологічного годинника. Цей годинник без циферблату подарувала нам природа. Вважають, що знайти дорогу назад у певну місцевість допомагають старі досвідчені птахи у зграї. Вони запам’ятовують основні орієнтири, які лежать на шляху міграції: долини річок, гори. Деякі птахи, наприклад, зозуля, повинні знаходити правильний шлях самотужки. Вони інстинктивно знаходять правильний міграційний шлях і місця зимівлі.

· Запитайте у дітей, чи знають вони, кого із людей називають «жайворонками», а кого — «совами». Запропонуйте дітям підняти руки, хто вважає себе «жайворонками». Попросіть дітей полічити їхню кількість. А далі з’ясуйте, скільки дітей у класі вважають себе «совами». Попросіть дітей відобразити інформацію у вигляді діаграми. Проведіть роботу на зчитування даних з діаграми: кого і на скільки у класі більше: «жайворонків» чи «сов».

· Розгляньте карту міграції птахів і проведіть бесіду за нею.

· Розкажіть дітям, що пташки долають надзвичайно довгий шлях до нас. Як правило, вони летять зграями, які очолює вожак, що задає ритм польоту. Решта летять позаду нього чіткими рядами, повторюючи рухи крил вожака. Завдяки такій організації вся зграя летить швидко, вправно, дотримуючись дистанції і не налітаючи одне на одного.

· Під час перельоту пташки підтримують один одного. Розкажіть, що, наприклад, лелека, якщо дуже втомився, може знайти місце у середині зграї і подрімати 10—15 хвилин. У цей час в лелеки загострюється слух і, чуючи звуки, які видають інші пташки у зграї, сонний лелека продовжує рух. За цей короткий час птах відновлює сили і повертається на своє первинне місце, натомість, трошки подрімати може якийсь інший птах зі зграї.

· Запропонуйте дітям утворити «журавлиний ключ» і, чітко слідуючи за першим однокласником («вожаком»), пройти окреслений маршрут (наприклад, у коридорі школи або на подвір’ї), чітко повторюючи рухи «вожака». Обговоріть, чи легко вдалося виконати вправу, що завадило останнім у «зграї» правильно повторити рухи «вожака». Підсумуйте, що під час командної роботи дуже важливою є правильна організація дій та підтримка кожного члена команди.

VI. Підведення підсумків заняття. Вправа «Незакінчені речення»

· Попросіть дітей підсумувати заняття і продовжити речення: «Найбільше мене вразило...», «Найцікавішою новою інформацією для мене стало....», «Для мене важко було...», «Я хочу довідатися більше про ...».