МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017
ТИЖДЕНЬ 24. ТЕМА: «ЧАС / ЯК КЕРУВАТИ ЧАСОМ?»
Навіщо нам потрібно бути пунктуальними?
Узагальнена таблиця
№ з/п |
Приклади навчальної діяльності |
Очікувані результати учіння |
Індекс очікуваного результату |
І. |
Ранкова зустріч. 1. Привітання. 2. Групове заняття. Вправа «Живий календар». 3. Новини дня. |
З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників, доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Імпровізує засобами пантоміми (міміка, жести), рухами |
2 МОВ 1.1-1 2 ГІО 7.2-3 2 МОВ 1.1-2 2 СЗО 4.4-6 2 МИО 1.2-3 |
ІІ. |
З’ясування суб’єктного досвіду учнів з проблеми, що вивчається |
Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й]) Читає слова із вивченими буквами Творить нові слова, замінюючи звук (або букву) у слові й пояснює значення нового слова Пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним/-ою у школі і вдома Пояснює, що кожен учинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади літературних героїв, персонажів мультфільмів тощо |
2 МОВ 1.7-2 2 МОВ 5.1-1 2 МОВ 2.2-2 2 МОВ 4.2-1 2 ГІО 1.1-1 2 СЗО 2.2-7 |
ІІІ. |
Гра «Що станеться, якщо...» |
Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Використовує інформацію, отриману з уже відомих йому/їй та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо) Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи |
2 ГІО 7.2-3 2 ПРО 2.1-1 2 МОВ 1.7-2 2 СЗО 4.4-6 2 МОВ 7.1-3 |
IV. |
Читання учнями коміксу «Бути вчасно - це прекрасно» |
З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників і доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) Читає вголос короткі тексти. Під час читання робить логічний наголос Розповідає про вчинки улюблених персонажів за малюнками Пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним/-ою у школі і вдома Пояснює, що кожен учинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади літературних героїв, персонажів мультфільмів тощо |
2 МОВ 1.1-1 2 МОВ 1.7-2 2 МОВ2.2-2 2 МОВ 2.3-2 2 ГІО 1.1-1 2 СЗО 2.2-7 |
V. |
Розв’язання повсякденнихпроблеми математичного змісту з метою формування пунктуальності |
Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри Розв’язує повсякденні проблеми математичного змісту, що містять групи пов’язаних між собою величин Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку Позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками |
2 СЗО 4.4-6 2 МАО 1.2-1 2 ГІО 7.2-2 2 МАО 1.3-4 |
VI. |
Підведення підсумків заняття |
З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників і доречно реагує на усну інформацію в діалозі Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших |
2 МОВ 1.1-1 2 ГІО 7.2-3 |
І. Ранкова зустріч
1. Привітання
· Привітайтеся з дітьми за допомогою вірша:
Промінчик весняний заглянув у клас
І в коло велике зібрав, друзі, нас.
Давайте з’єднаємо долоньки свої
І радо всміхнемось —
Я — вам, ви — мені.
2. Групове заняття. Вправа «Живий календар»
· Напишіть на аркуші «1 січня» і тримайте його в руці. Запропонуйте дітям утворити «живий календар днів народження учнів класу». Для цього діти мають стати один коло одного за порядком днів народження (січень, лютий, березень і т. д.). Поставте умову — спілкуватися під час творення «календаря» можна лише мімікою і жестами. Після того, як всі діти віднайшли свої «місця» у колі днів народження, перевірте правильність результату.
3. Новини дня
· Оберіть помічника дня і попросіть його подати інформацію за допомогою піктограми або шаблону про дату, погоду, кількість присутніх.
· Оголосіть проблемне питання дня: «Навіщо нам потрібно бути пунктуальним?»
ІІ. З’ясування суб’єктного досвіду учнів з проблеми, що вивчається
· Обговоріть з дітьми значення слова «пунктуальність».
· Нехай діти визначать у слові «пунктуальність» кількість складів, звуків, назвуть букви.
· Попросіть дітей утворити і записати нові слова з літер слова «пунктуальність».
· Прочитайте дітям твердження і попросіть обрати те з них, зі змістом якого вони погоджуються. Зверніть увагу на обґрунтування позиції дітей.
ІІІ. Гра «Що станеться, коли...»
· Розподіліть дітей на групи довільним способом.
· Роздайте кожній групі дітей картку з описом життєвої ситуації. Попросіть їх інсценізувати описане та запропонувати власний спосіб вирішення проблеми.
Тебе запросили на День народження на 12 годину дня. Але ти не встигаєш. |
|
Ти запросив у гості друга, який спізнився на 2 години. |
|
Ти прийшов до театру, коли вистава вже розпочалася. |
IV. Читання коміксу «Бути вчасно — це прекрасно»
Режим доступу: https://imil.com.ua/2018-2.
Орієнтовні питання для обговорення:
- Чому не варто ставитись до запізнень легковажно?
- Як ви чините, якщо ваш товариш часто запізнюється на зустріч з вами? А чи діятимете інакше після перегляду коміксу? Чому?
- Чи трапляється запізнюватись вам? Куди саме? Чому?
- Що заважає вам приходити вчасно? Що залежить тільки від вас, а що від інших чинників? Від яких саме?
- Чи бувають поважні причини для запізнення?
- Що варто зробити, коли бачиш, що не встигаєш до призначеного часу? Чому?
- Що треба робити, якщо справа дуже відповідальна і запізнюватися не можна? Як спланувати час? Коли обов’язково слід це робити?
- Чому запізнюватися не варто?
- Чи у школу слід приходити вчасно? Чому?
- Придумайте власну назву для коміксу.
V. Розв’язання повсякденних проблеми математичного змісту з метою формування пунктуальності
· Роздайте дітям зображення циферблатів годинників та попросіть намалювати стрілочки, які вказують час — результат розв’язання кожної повсякденної проблеми.
Ситуація 1.
Циркова вистава має розпочатися о 16 годині. О котрій годині потрібно вийти з дому, якщо дорога до цирку займає 1 годину?
Ситуація 2.
До залізничного вокзалу Петрикові потрібно їхати автобусом 2 години. Він вирушив з кінцевої зупинки о 13 годині. Чи встигне він зустріти свого друга, який приїжджає поїздом із Вінниці о 16 годині?
VI. Підведення підсумків заняття
· Попросіть дітей продовжити речення: «Пунктуальним потрібно бути, тому що...». Узагальніть відповіді дітей.