№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч.

1. Привітання.

2. Групове заняття. Вправа «Живий календар».

3. Новини дня.

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників, доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось / кимось) Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Імпровізує засобами пантоміми (міміка, жести), рухами

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

2 МОВ 1.1-2

2 СЗО 4.4-6

2 МИО 1.2-3

ІІ.

З’ясування суб’єктного досвіду учнів з проблеми, що вивчається

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Пояснює вибір букв на позначення голосних та приголосних звуків (позиція голосного звука після твердого приголосного; позиція голосного звука після м’якого приголосного; позиція приголосного перед голосним; позиція звука [й])

Читає слова із вивченими буквами

Творить нові слова, замінюючи звук (або букву) у слові й пояснює значення нового слова

Пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним/-ою у школі і вдома

Пояснює, що кожен учинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади літературних героїв, персонажів мультфільмів тощо

2 МОВ 1.7-2

2 МОВ 5.1-1

2 МОВ 2.2-2

2 МОВ 4.2-1

2 ГІО 1.1-1

2 СЗО 2.2-7

ІІІ.

Гра «Що станеться, якщо...»

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

Використовує інформацію, отриману з уже відомих йому/їй та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо)

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Бере на себе роль у рухливих іграх або сюжетно-рольових іграх; використовує специфічні для ролі жести, рухи

2 ГІО 7.2-3

2 ПРО 2.1-1

2 МОВ 1.7-2

2 СЗО 4.4-6

2 МОВ 7.1-3

IV.

Читання учнями коміксу «Бути вчасно - це прекрасно»

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників і доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Читає вголос короткі тексти. Під час читання робить логічний наголос

Розповідає про вчинки улюблених персонажів за малюнками

Пояснює (спираючись на власний досвід і думки старших), навіщо людині знати точний час; бути пунктуальним/-ою у школі і вдома

Пояснює, що кожен учинок має наслідки, спираючись на власний досвід та на приклади літературних героїв, персонажів мультфільмів тощо

2 МОВ 1.1-1

2 МОВ 1.7-2

2 МОВ2.2-2

2 МОВ 2.3-2

2 ГІО 1.1-1

2 СЗО 2.2-7

V.

Розв’язання повсякденнихпроблеми математичного змісту з метою формування

пунктуальності

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

Розв’язує повсякденні проблеми математичного змісту, що містять групи пов’язаних між собою величин

Надає допомогу тим, хто її потребує, і висловлює вдячність за підтримку

Позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками

2 СЗО 4.4-6

2 МАО 1.2-1

2 ГІО 7.2-2

2 МАО 1.3-4

VI.

Підведення підсумків заняття

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників і доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 7.2-3

Тебе запросили на День народження на 12 годину дня. Але ти не встигаєш.

Ти запросив у гості друга, який спізнився на 2 години.

Ти прийшов до театру, коли вистава вже розпочалася.