МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 1-ГО КЛАСУ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ - Р. Б. Шияна - 2017

ТИЖДЕНЬ 21. ТЕМА: «МОЇ УЛЮБЛЕНІ КНИЖКИ»

Де живуть книжки? Яка найбільша домівка книг?

Узагальнена таблиця

№ з/п

Приклади навчальної діяльності

Очікувані результати учіння

Індекс очікуваного

результату

І.

Ранкова зустріч

Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось )

Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо)

Читає слова із вивченими буквами

Організовує робоче місце для навчання з урахуванням умов у школі

Виконує різні ролі в ігрових ситуаціях

2 МОВ 1.1-2

2 МОВ 1.7-1

2 МОВ 2.2-2

2 СЗО 4.1-4

2 ФІО 3.1-3

ІІ.

Вправа «Розпізнай слово»

Творить нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, міняє послідовність складів) та пояснює значення нового слова

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

2 МОВ 3.1-1

2 МОВ 1.1-1

ІІІ.

Гра «Маршрутизатор»

Читає слова із вивченими буквами

Встановлює відносне розміщення об’єктів на площині та у просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну мову

2 МОВ 2.2-2

2 МАО 4.4-1

IV.

Бесіда про бібліотеку

З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників й доречно реагує на усну інформацію в діалозі

Встановлює, спираючись на власний досвід і думки старших, коли відбувалися відомі історичні події та жили визначні особи (раніше / пізніше, до / після, давно / недавно)

Робить висновок щодо виду інформації та способу її сприйняття

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

2 МОВ 1.1-1

2 ГІО 1.1-2

2 ІФО 1.1-2

2 СЗО 4.4-6

V.

Вправа «Охоронці часу»

Здійснює вимірювання, маючи вільний доступ до необхідних вимірювальних приладів (годинник)

Визначає і записує час з точністю до п’яти хвилин, зокрема визначає чверті, півгодини

Позначає час на зображенні/ макеті циферблату годинника зі стрілками

2 МАО 3.2-1

2 МАО 1.3-3

2 МАО 1.3-4

VL

Екскурсія до бібліотеки (шкільної, районної, міської,

Обирає з декількох запропонованих книжок ту, яка викликала цікавість, розглядає і розповідає про неї (чи є ілюстрації, як називається, прізвище автора)

2 МОВ 2.1-1

віртуальної - на вибір учителя)

Дотримується правил безпечної поведінки під час екскурсії

Обирає свої дії як учасник дорожнього руху з найменшим ризиком

2 ГІО 2.3-1

2 СЗО 2.3-2

VII.

Складання паспорта книжки

Записує тексти з 3-4 коротких речень Встановлює дружні стосунки з дітьми своєї та іншої статі

Діє за узгодженими правилами під час спільної роботи з інформацією

2 МОВ 3.1-1

2 СЗО 1.4-1

2 ІФО 2.5-4

VIII.

Вправа «Яка сторінка книжки загубилася?»

Лічить до 20 у прямому і зворотному порядку

Знаходить число за даним відношенням "більше на ...", "менше на ...»

Пояснює, яка діяльність приносить і радість, і користь

2 МАО 3.1-2

2 МАО 2.1-2

2 СЗО 3.4-5

ІХ.

Вправа «Читацькі рекомендації»

Записує тексти з 3-4 коротких речень.

Читає вголос короткі тексти. Під час читання робить логічний наголос

Створює об’єкти за зразком

Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри

2 МОВ 3.1-1

2 МОВ 2.2-2

2 ІФО 1.3-5

2 СЗО 4.4-6

Х.

Крісло автора «Для чого існують бібліотеки?»

Розповідає про власні почуття та емоції від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або ) або побаченого (про спостереження за чимось /кимось)

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 1.8-1

2 ГІО 7. 2-3

ХІ.

Рефлексія. П’ять щоденних видів діяльності (Daily 5): письмо для себе. Робота із «Щоденником вражень»

Записує тексти з 3-4 коротких речень

Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших

2 МОВ 3.1-1

2 ГІО 7. 2-3

Книга корисна, коли її читають.

(Народна мудрість)

І. Ранкова зустріч

1. Привітайтеся з учнями в колі.

· Запропонуйте послухати віршик, який стане ключем до розмови та навчання.

Ведмедик і ляля

Ми читаємо завзято,

А читання нам — це свято!

Гарна книжка для ведмедя,

То солодша і від меду.

Краща книжечка для лялі,

Як стрічки та ще й коралі.

Вже пів книжки прочитали,

Ми разом: ведмідь і ляля.

Прочитаєм за годину

Ще і другу половину,

І спитаєм в Галі нишком:

— Можна взяти другу книжку!?

Леся Храплива

· Запитайте дітей, чи знають вони, що відповість Галя ведмедикові і лялі.

· Де можна взяти книжки для читання? (купити, зробити самому, позичити у друзів, принести з бібліотеки. Оголосіть проблему, над якою будуть працювати діти.

2. Новини дня

· Попросіть учнів повідомити новини дня і записати найважливіші.

ІІ. Вправа «Розпізнай слово»

· Запропонуйте учням виписати з кожного рядка букву, яка міститься лише один раз, і скласти слово із цих букв.

ІІІ. Гра «Маршрутизатор»

Куди потрапить хлопчик, якщо пройде:

1) 3 клітинки вперед і 3 — ліворуч?

2) 1 клітинку вперед і 1 — ліворуч?

3) 2 клітинки вперед, 3 — ліворуч і 1 вперед?

4) Який маршрут потрібно пройти, щоб потрапити до видавництва? Який маршрут потрібно пройти, щоб потрапити до бібліотеки?

IV. Бесіда про бібліотеку

· Довідайтеся, що діти знають про бібліотеку? Чи відвідують її? Який принцип роботи бібліотеки? Чому варто відвідувати бібліотеки?

· Попросіть тих учнів, які вміють читати, у парах чи малих групах прочитати короткі тексти про відомі бібліотеки.

Першу в Україні бібліотеку заснував київський князь Ярослав Мудрий майже 10 століть тому. Ця бібліотека містилася в Києві, у Софійському соборі. Це була домівка для понад вісімсот книг.

Одна з найбільших бібліотек світу розташована у США, в місті Вашингтон. Вона заснована майже 2 століття тому. Це домівка для сорока мільйонів книжок.

Найбільша бібліотека в Україні - Наукова бібліотека ім. Вернадського. Це домівка для п’ятнадцяти мільйонів книжок.

· Попросіть учнів розглянути незвичні будівлі бібліотек. Запитайте, яка бібліотека їм сподобалася? Чому?

V. Вправа «Охоронці часу»

Учні отримують лист-запрошення від бібліотекарів.

Дорогі друзі!

Запрошуємо Вас у світ книги. Чекаємо у найближчу середу о 12.00.

Не спізнюйтеся, бо «згаяного часу і конем не здоженеш».

З повагою,

бібліотекар.

· Проведіть бесіду за запитаннями:

— Чому важливо не запізнюватися?

— Як зрозуміти вислів «згаяного часу і конем не здоженеш»?

— До бібліотеки добиратись одну годину, о котрій годині нам потрібно вийти?

· Попросіть дітей виконати завдання:

Покажіть час із листа на годинниках (Додаток 20). Один із заготовлених годинників має неправильний циферблат, учні повинні обрати правильну заготовку, що домалювати стрілку.

— Який годинник ви не обрали? Чому?

— Який годинник показує час зустрічі? (вибери правильний варіант, Додаток 21).

— У школі обід о 14.00, о котрій годині нам потрібно повертатися? Домалюйте на своїх годинниках.

— Скільки часу ми витратимо на дорогу назад?

— Скільки часу займе наша екскурсія? Яким для нас буде цей час?

VI. Екскурсія до бібліотеки (шкільної, районної, міської, віртуальної - на вибір учителя)

Перед початком екскурсії розробити з учнями правила щодо безпечного маршруту до бібліотеки і поведінки в бібліотеці.

VII. Складання паспорта книжки

· Запитайте учнів, де б могла жити книжка? Який документ повинна мати кожен громадянин нашої країни? (Паспорт)

· Повідомте дітям, що якби книжка була людиною, їй обов’язково знадобився б паспорт. Зверніться до учнів із пропозицією створити паспорт для книжки.

Діти отримують книжку, читають (складами, словами, реченнями, малюнками), дають відповіді на запитання:

— Як називається книжка?

— Хто її батько? (Автор)

— Дата народження. (Рік видання, з яких цифр складається число?)

— Місце народження. (Видавництво.)

— Опишіть зовнішній вигляд книжки. (Описуємо обкладинку).

— Що можна сказати про її «внутрішній світ»? (Малюнки, текст).

VIII. Вправа «Яка сторінка книжки загубилася?»

Учитель (або учень за домовленістю з учителем) називає порядковий ряд сторінок конкретної книжки, опускаючи номер певної сторінки. Учні повинні визначити, яку сторінку пропустили, назвати цю сторінку, назвати також ту сторінку, яка передує або йде наступною до цієї сторінки, визначити, яка сторінка буде через 2 сторінки ...). Також можна видозмінити вправу, використавши книжки, у яких нумерацію пропущено.

ІХ. Вправа «Читацькі рекомендації»

· Запропонуйте учням створити правила поводження із книжкою.

· Для учнів, яким важко самостійно створити правила, варто запропонувати малюнкові підказки.

X. Крісло автора «Для чого існують бібліотеки?»

· Запропонуйте охочим учням зайняти «крісло автора» й поділитися враженнями про те, для чого потрібні бібліотеки. (Нагадуємо, що крісло автора - обов’язковий атрибут Нової української школи, тому воно має максимально часто використовуватися для того, щоб учні ділилися враженнями про світ).

XI. Рефлексія. П’ять щоденних видів діяльності (Daily 5): письмо для себе. Робота із «Щоденником вражень»

На фліпчарті (дошці) записано кілька тем:

1. Чому в бібліотеці цікаво?

2. Книжка з бібліотеки помандрувала ...

3. Якій книжці ліпше живеться: тій, що вдома, чи тій, що в бібліотеці?

Учні працюють із «Щоденником вражень», пишуть на одну з тем про те, що їх хвилює. Діти можуть писати будь-яким способом (олівцями, фломастерами, кольоровими ручками та ін.), малювати, створювати піктограми до теми. Час на рефлексію - 10 хв.