Нова українська школа: порадник для вчителя - Н. М. Бібік 2019
9.4. Практичне завдання до розділу
Розділ 9. Святкування багатоманітності. Соціальна інклюзія
Нижче пропонуємо запитання для самооцінки педагогів щодо забезпечення інклюзивного освітнього середовища, складені Міжнародною асоціацією «Крок за кроком» (www.issa.nl) у рамках розробки принципів якості діяльності вчителя початкових класів.
Принцип соціальної інклюзії: учителі моделюють цінності й поведінку, що підтримує права людини, соціальну інклюзію і розбудову демократичної спільноти.
|
Показник якості |
Запитання: Чи часто я... |
|
1. Педагоги використовують навчальні матеріали та планують навчальні заняття, які відображають багатоманітність, що існує у їхніх громадах, країні. Вони заохочують повагу та позитивну оцінку відмінностей, які існують між людьми: стать, расу, етнічне походження, рідну мову, віросповідання, структуру родини, соціально-економічний статус, вік, фізичні та розумові здібності |
✵ розробляю тематичні блоки, які охоплюють питання багатоманітності та відмінностей між людьми? ✵ готую навчальні матеріали, у яких відображені відмінності між людьми? ✵ забезпечую усім дітям рівний доступ до навчальних матеріалів і ресурсів? ✵ забезпечую усім дітям рівні можливості демонструвати свої знання та висловлювати свої ідеї? ✵ сприяю, щоб діти відчували емпатію до дітей/дорослих - представників соціально вразливих груп? Що ще я роблю?_________________________________________________________ |
|
2. Учителі розвивають у дітей навички співпраці, критичного мислення, надаючи їм можливості мати справу з різними поглядами, моделюючи повагу до різних точок зору |
✵ забезпечую дітям можливості, які потребують розмірковування над різними етичними питаннями та конфліктами з різних точок зору? ✵ втручаюся, коли бачу, що діти вилучають когось зі спільної діяльності? ✵ планую види діяльності, які допомагають дітям розвивати повагу до різних ідей, сприяти обміну між ними, навички розв'язання конфліктів? Що ще я роблю?_________________________________________________________ |
|
3. Учителі розвивають у себе чуйність до нерівності, що існує у їхніх громадах, країні, а також до того, як ця нерівність впливає на освіту, намагаючись обстоювати права тих, хто потерпає від нерівності |
✵ читаю та обговорюю різні матеріали, у тому числі праці людей, чию думку традиційно ігнорували? ✵ розвиваю власні навички обстоювання прав людини? ✵ пропагую принцип прийняття відмінностей і рівності у школі? ✵ допомагаю батькам обстоювати рівні права та доступ до якісної освіти їхніх дітей? Що ще я роблю?_________________________________________________________ |
|
4. Учителі розвивають в учнів чуйність до нерівності, що існує в їхніх громадах, країні, і навчають, як обстоювати права тих, хто потерпає від цього |
✵ допомагаю дітям розпізнавати дискримінацію та соціальне виключення і розуміти ці явища? ✵ забезпечую дітям можливість захищати права інших? Що ще я роблю?_________________________________________________________ |
1 Ратифікована Постановою Верховної Ради Української РСР від 27.02.1991 № 789-ХІІ «Про ратифікацію Конвенції про права дитини».
2 Ратифікована Законом України від 16.12.2009 № 1767-VI «Про ратифікацію Конвенції про права інвалідів ООН і Факультативного протоколу до неї».
3 Електронні ресурси, які містять корисну інформацію з питань інклюзивної освіти. URL: www.ussf. kiev.ua; www.nmcio.ippo.kubg.edu.ua;www.naiu.org.ua (дата звернення: 22.10.2019).
4 Бут Т, Ейнскоу М. Індекс інклюзії: розвиток навчання та участі в життєдіяльності шкіл : посібник/ пер. з англ. - Київ: Плеяди, 2015. - 190 с. URL: ussf.kiev.ua/ieeditions/264 (дата звернення: 22.10.2019).
5 Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования. ЮНЕСКО. - 2009, 37 с. URL: unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000177849_rus (дата звернення: 22.10.2019).
6 Наказ Держспоживстандарту від 28.07.2010 № 327 «Про доповнення класифікатора професій»; Постанова Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах» та ін.
7 Асистент учителя в інклюзивному класі: навч.-метод. посіб. / Н. М. Дятленко, Н. 3. Софій, 0. В. Мартин- чук, Ю. М. Найда; за заг. ред. М. Ф. Войцехівського. - Київ: Плеяди, 2015. - 172 с. URL: http://nmcio.ippo.kubg.edu.ua/wp-content/uploads/2015/05/Assist_teacher_4_AII_print.pdf (дата звернення 22.10.2019).
8 Школа для кожного: посібник / упорядник: Л. Ю. Байда. - Київ, 2015. - 60 с.